理科师范生社会性科学议题论证之研究——以S高校为例

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1、2018届研究生博士学位论文分类号：____________________学校代码：10269密级：____________________学号：52140105006EastChinaNormalUniversity博士学位论文DOCTORALDISSERTATION理科师范生社会性科学议题论证之研究——以S高校为例院系：教育学部教师教育学院专业：课程与教学论研究方向：学习科学研究指导教师：裴新宁教授论文作者：陈舒2018年11月30日Dissertationfordoctoraldegreein2018StudentId:5214010

2、5006Universitycode:10269EastChinaNormalUniversityResearchonScienceStudentTeachers’ArgumentationaboutSocioscientificIssues——takingexamplesofSuniversityDepartment:CollegeofTeacherEducation,DepartmentofEducationSpeciality:CurriculumandInstructionResearchDirection:LearningScien

3、cesSupervisor:Prof.XinningPeiCandidate:ShuChenNov.30，2018华东师范大学学位论文原创性声明一郑重声明：本人呈交的学位论文《理科师范生社会性科学议题论证之研究一／》在华东师范大学攻读硕士ｔ／（请勾选）学位期间，在以Ｓ高校为例，是＾导师的指导下进行的研宄工作及取得的研究成果。除文中己经注明引用的内容过的研宄成果。对本文的研宄做出重外，本论文不包含其他个人己经发表或撰写己在文中作了明确说明并表示谢意。要贡献的个人和集体，均作者签名：曰期，月。曰：，？华东师范大学学

4、位论文著作权使用声明范生社会性科学议题论证之研宄—》系本人在华东《理科师以Ｓ高校为例师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士／博ｙ（请勾选）学位论文，本论文的研宄成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留“”和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆和知网送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被査阅、借阅：同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。

5、本学位论文属于（请勾选）“”“”（）１．经华东师范大学相关部门审査核定的内部或涉密学位论文＊，于年月日解密，解密后适用上述授权。２．不保密，适用上述授权。导师签名本人龄“”日＊（涉密学位论文应是己经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委“员会审”定过的学位论文（霈附获批的《华东师范大学研宂生申请学位论文论涉密审批表》方为有效），未经上述部门审定的学位论文均为公开学位文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权〉。博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注徐斌艳教授华东师范大学主席

6、王斌华教授华东师范大学孔企平教授华东师范大学陈明选教授江南大学谢利民教授上海师范大学华东师范大学博士学位论文摘要随着科学技术的迅猛发展，持续涌现的社会性科学议题（socioscientificissues，简称SSI）引起地域乃至全球的广泛争议。公民能否就此类话题进行科学论证、继而做出明智决策，反映出个体的科学素养、关乎社会的稳定发展、影响国家新型科技的应用与推广。探查不同人群的SSI论证机制已成为国际学习科学研究和科学教育研究的领域热点。其中，理科师范生身兼理科大学生与未来教师的双重身份，是一个新兴的研究对象。他们能否在复杂情境中开展科学论

7、证，反映出我国基础教育阶段科学教育，以及高等教育阶段教师教育的成效。因此，本文试图揭开理科师范生开展SSI论证的细目特征，精准获知其论证状态与决策过程。本论文集中回答以下三个问题：问题1.理科师范生建构SSI论证时呈现出哪些特征？是否遵循科学论证的建构模式？问题2.理科师范生评估SSI论证时呈现出哪些特征？是否符合科学论证的评估标准？问题3.理科师范生在SSI决策时是否有分歧？如果有，那么从论证建构与评估来看，他们为何会产生决策分歧？本论文通过构建理论框架明确“立论之本”，通过开展实证研究提供“成文之据”。在理论框架部分，首先澄清本研究中SS

8、I论证与科学论证的定位，确立SSI情境中科学论证的建构模式与评估标准。结合科学教育中的论证研究与SSI决策推理的研究成果，搭建起SSI论证特征的“四要素—三层面”理