语文人教版四年级下册生命的感悟.docx

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1、人教版小学语文四年级下册第五单元《生命的感悟》口语交际教学设计昆区钢铁大街第三小学邓玉霞教学目标：一、通过学生搜集相关资料，培养他们具有一定的收集整理资料的能力。二、通过学生的讲述，培训孩子们口语表达以及倾听的能力。三、通过口语交际活动，再次升华本单元的主题“珍爱生命”。教学重点：通过资料的整理和汇报，让学生感受到生命的可贵与顽强，从而热爱生命，热爱生活。教学难点：培养学生的语言组织能力，选择发言内容，确立发言角度，做到中心明确表达清晰。培养学生倾听的习惯，以发言的孩子提出问题并进行评价给予改进建议,激发对生命的思考和热爱。学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：搜集

2、相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句,发现身边的热爱生命的故事 课时安排：1课时学习过程：一、情境导入，引进语境“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是杏林子对生命的感悟。是啊，生命是宝贵的，鲜活的生命时时让我们感动。二、回顾文章，感悟生命回顾学过的本单元课文，感悟生命的可贵，生命的顽强。同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，让我们再次回顾课文，看看文中有哪些让我们感动的瞬间。那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖

3、缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。三、明确目标，交流分享生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事或者名人名言，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。1、 学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。2、根据学生回答，课件出示内容、要求要求：对生命有了哪些进一步的认识？把这段时间的学习收获和大家交流交流内容：说说

4、自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。（1）默读资料，想一想这些资料都讲了什么。（2）全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。a. 面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。b. 我们身边，有许多热爱生命的人。c. 生物界表现出来的顽强的生命力。4、交流：你搜集了哪些关于生命的资料？发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事？有哪些关于热爱生命的名言，跟同学们说一说吧！同学之间进行交流分享

5、。5、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）6、列提纲，组织语言，自己轻声练习讲述。四、创设空间 畅谈生命1. 创设情境，引导交流：同学们，咱们学校的《红领巾广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，大队辅导员刘老师想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗？①对于生命，你们想向全校的同学说些什么呢？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话的学生清楚流畅地表达，其余同学用心地倾听。没听明白的可以向

6、他提问，让他把语言说清楚。2. 评议、辩论，感悟生命①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）3. 走进生活，珍爱生命：①出示生活场景，教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题，小组内几个同学自编自演。（马路上，医院里，电力站，课堂上……）②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。五、多方评价 深化生命1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达

7、是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？评选“星星广播站节目嘉宾”。3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 4、教师小结：生命对于我们每个人来说只有一次，希望我们每一个同学都珍爱生命，积极进取，使自己的生命绽放出美丽的光彩！