语文人教版五年级下册学写儿童诗.docx

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1、《儿童诗两首-学写儿童诗》教学设计课时目标：1.引导学生感悟儿童诗的特点，激发学生学写儿童诗的兴趣。2.启发学生拓展思维，发挥想象力，尝试创作儿童诗。学情分析：五年级的学生已经接触过很多不同类型的诗歌，尤其在学习了《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗后，学生对儿童诗产生了极大的兴趣，大多数孩子想阅读更多的儿童诗，也有想写儿童诗的兴趣，同时学生已有一定的语言积累，有丰富的想象力，为创作儿童诗打下了基础。教学重难点：引导学生感悟儿童诗的特点，激发学生学写儿童诗的兴趣；启发学生拓展思维，发挥想象力，尝试创作

2、儿童诗。一、朗读诗歌，创设情境1.教师建议开个诗歌朗诵会2.配乐朗诵课文和拓展阅读中的儿童诗设计意图：几首诗节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，让学生对儿童诗特点有所感悟，为后面学习做铺垫。二、教师引导，总结特点1.说说儿童诗有哪些特点？2.师生共同总结（1）充满童趣：动人的场景、活泼的人物、有趣的故事都可成为一首有趣的儿童诗。（2）丰富想象：小手安在桃树枝上，脚丫接在柳树根上，眼睛装在风筝上……（3）精妙语言：节奏感很强，不一定押韵，但读起来朗朗上口

3、。运用修辞手法比喻、拟人等。设计意图：反复朗读后学生对儿童诗有了一定的感知，再通过教师的引导，学生能发现儿童诗的特点，以便于接下来更好地创作儿童诗。三、激发灵感，进行创作1.我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗，下面就让我们尝试创作儿童诗吧！2.首先请你来补全下面的内容。（1）补充联想螃蟹——横着走——横行霸道向日葵——向着太阳开——雪花————（2）补充诗句《打开窗》打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来让翠绿的树叶飘进来让珍贵的鸟儿飞进来让的进来。（3）补

4、充片段《我问》我问美丽的鲜花，怎样才能芳香醉人？鲜花轻轻地回答：敞开自己的心我问3.现在就请同学们展开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以自己拟题创作。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：夕阳 落叶 假如 云 小猫 童年 孩子的眼睛  柳树在发芽 雨是个演奏家    4、自由创作。5、边展示，边交流，边评改。设计意图：学生通过儿童诗补白练习，思维的火花已经产生，为进一步创作铺一个台阶，消除学生对诗歌创作的畏难情绪最后在轻松的音

5、乐中，给学生充分的自由创作的时间，写好后同学交流，教师点评，培养学生富有创意地表述自己所想所感的能力，再次感受儿童诗语言的精妙、充满童趣和想象等特点。四、教师小结，布置作业作业设计：修改自己的儿童诗，将创作的儿童诗收录编辑成《班级诗集》板书设计：《儿童诗两首》充满童趣丰富想象精妙语言附：拓展阅读材料《小童话》在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我们想像树一样成长。《山村孩子的画》云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小

6、溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳《坐火车》爸爸带我坐火车，火车开动的时候，窗外的东西就动了起来；山开始往后退，树也往后退，房子也往后退……哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，我们都不用走路，一下子就到了台北。《角色互换》说好的，角色互换。今天你当爸爸，我当宝宝。你推我走进公园，我咬着奶嘴一脸的无辜。我哇哇哭闹，你严厉叫骂。路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。他们忘了我们的约定，今天我是宝宝，你是

7、爸爸。