语文人教版二年级上册33.活化石.docx

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1、《活化石》教学设计刘德祥教学目标：1、借助字音，正确，流利地朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。能照例子写数量词。2、读懂课文，理解内容，了解现存的三种动植物“活化石”。增长学生的知识，增强学会保护动植物的意识。2、有感情地朗读课文，激发学生参观，学习的兴趣。课前准备：1、教师准备：搜集3种活化石的资料。制作课件第一课时一、创设认知冲突，引导整体感知1、师板书：化石谁来说说什么是化石？学生可能的回答是：化石就是石头。化石就是动物的遗体。然后师小结：化石就是古代生物的遗体，埋在地下变成跟石头一样的东西。2、同学们，你们有谁

2、见过化石？学生可能的回答是：我在博物馆见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石……我读课外书的时候读到过介绍化石的文章，里面列举了大量的古代生物化石……师小结：不管是我们见过的许许多多的化石，还是我们从书中了解到的化石，他们对生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。3、师在“化石“前面加一个活字你们见过活化石吗？今天我们就来学习第33课《活化石》，看课文具体介绍了哪几种“活化石”学生朗读课文，要求：通顺，流利，遇到生字、词借助拼音多读几遍。检查朗读情况再听老师把课文读一遍，思考课文主要讲了几种活化石？谁来说说课文讲了哪几种活化石？（教师板书“

3、银杏树，大熊猫，中华鲟”。）二、创设识字情境，初步概括全文1、出示生字词，请小老师领读。博物馆 珍稀 公孙树灭绝食肉中华鲟 历史硬磷 核桃 缺乏2、出示生字卡片，再认读三、教学时注意“珍肉史”等字是翘舌读音。3、情境识字。刚才同们都能准确地认读生字，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的几段话：放幻灯片4、下面我们根据上面读的内容来完成课后的读读写写口头填空三、指导写字１、出示要写的字，学生认读，交流识字方法。２、观察规律，指导书写四个左右结构的字“化　代　　孙　　植”应该怎么写？写“灭　史”应该注意什么？（化、代的单立人的撇不能太弯，竖一定要垂直，史

4、和灭中的竖撇要先竖后撇。）指导书写“灭　史”中的竖撇３、组内推荐出好的作品在全班展示，师生共同评议。四、齐读全文结束新课。{口头填空：（放幻灯片19）}（）（　）　（　　）三种古生物都是（　　）。银杏树因为（　　），又叫做公孙树，它的叶子像（　　）。大熊猫爱吃竹子，祖先却是（　　）动物。中华鲟样子怪怪的：身披（　　　），眼睛（　　），一张（　　　）的大嘴。4、小朋友们，通过读了上面的几段话，看谁能找出下面词语的近义词？有一个词语与“宝贵”是近义词，它是……（珍贵）珍贵说明银杏树……（稀有、很少见）有一个词语的意思是“灭亡，绝迹”，它是……（灭绝）尽管大熊

5、猫现在顽强地活了下来，但是它有了巨大的变化，以前它吃肉，现在……（吃竹子）教师板书：银杏树——古生物 珍贵生长慢叶子像小扇子　　大熊猫——古生物 爱吃竹子祖先是食肉动物　　中华鲟——古生物有一亿多年的历史大重 怪 少