语文人教版二年级上册33.活化石

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1、33活化石执教：芜湖市大庆路小学陈健一、教学目标：1、认识11个生字，会写“化”这个字。2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。3、初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。二、教学重点：1、正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。三、教学难点：1、能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。四、课前准备：多媒体课件、板贴等教学过程一、揭示课题，书写生字。　　1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是辽宁古生物博物馆，咱们进去

2、看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石等）2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？（生答：化石，板贴“化石”）课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，大家一起来读一读。读了这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。（再读这句话）3、那么，小朋友们你们见过活的“化石”吗？值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强

3、地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”（板贴“33活”）这就是我们今天要学习的第33课——《活化石》（齐读课题）4、指导书写“化”字：（1）、（过渡）观看视频，学生书空，提示注意：写好单立人的关键：撇不能太弯，竖一定要垂直。（学生先讲，教师总结）（2）、学生书写（描一个，写两个），教师巡视。（3）、展示评议。二、初读课文，识记生字。1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？让我们赶紧打开书本155页来读一读课文吧！提出自读要求：（1）、读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）、找一找，课文向我们介绍了哪几种活化石？（

4、生自读课文，师巡视）　　2、指名回答并板贴：银杏树、大熊猫、中华鲟3、小朋友们真了不起，第一次读课文就能把课文中这么重要的信息给找出来了。那课文里的生字词大家能读好吗？4、识字过程：（1）、出示带拼音的生字词（学生自由读，“小老师”分行带读，及时评价，）（2）、去掉拼音学生字，交流识字方法：加一加、换一换、编字谜、偏旁加熟字等。（3）、去掉拼音检查生字词。（开火车读、齐读）三、再读课文，整体感知。1、再读要求：大声朗读课文2-4自然段，你最喜欢哪种活化石，就把它多读几遍。2、学生自主反馈，三生朗读，随机出示：“银杏树，又叫白果树，它

5、是几亿年前的树种，十分珍贵。”　“和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”“中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。”3、评价朗读，再读三个句子。从哪儿看出它们是活化石？（点击词语变红）4、小结：这三种古生物都是从很久很久以前一直活到今天，难怪被称为（“活化石”）。（齐读三个句子）四、朗读感悟银杏树。　　1、小朋友们，下面我们就一起走近我们生活中最常见的活化石——银杏树吧。（点击画面，请大家再齐读这个句子，除了能知道银杏树是几亿年前的树种外，你还能从中读到些什么，自己读一读。）随机　　（1）白果

6、树对我们芜湖人来说，银杏是最熟悉不过了，能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果）（2）十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物，因而显得弥足珍贵，看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是十分珍贵，再读。小组赛读）科学家通过银

7、杏树知道许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。板书：很珍贵。我们一起再来赞美一下这珍贵的银杏吧！（齐读）　　2、小朋友们，让咱们再完整地读读课文的第二自然段，你还读懂了什么？　　3、交流：　　（1）叶子形状很独特。　　（银杏树的叶子很容易辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。　　那老师马上来考考你，我准备了各种各样的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子，生说　　出示：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！板书：易辨认。（指名读）再

8、出示句子，美美地读（指名读并评价）可以两到三个。重叠量词的读写训练：先出示两个读一读，再出示四个，同桌互说，集中交流。　　（2）长得慢（你还从哪句话里读懂了什么？）　　出示：“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当