语文人教版二年级上册教学环节与过程.doc

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1、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读课文的基础上，理解课文内容。2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 3.培养学生语言表达能力，能将自己的想法连词成句，连句成段。 教学重点： 1．理解课文内容。 2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早

2、日统一的感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。  教学过程一、复习导入，回顾旧识1. 读词语：商店、橱窗、讲课、接着、时候（换ppt）雪毯、银装、惊奇、故事（换ppt）台湾省 过渡：我们来看一看台湾省的风景（展示台湾风景）台湾有许许多多的美景，可惜还缺了一点什么，你能猜出来么？（雪景）。 2. 运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情。 过渡：这些雪景美不美？让我们继续学习《看雪》。（板书课题）打开书，齐读课文，边读边回想上节课我们讲过的内容，哪儿的小朋友想看雪？他们希望到哪里去看雪？（板书：

3、台湾，北京）台湾的小朋友看到的“雪”都是什么？（洁白的棉花）二、品读课文，逐段学习。过渡：在台湾气候温暖湿润，是很难看到雪的，所以台湾的小朋友很期待见到真的雪，他们怎么会些什么？说些什么呢？快来读一读第3-8自然段，用直线画出老师说的话，用曲线画出孩子们说的话。1、学习第三至八自然段。 1）现在你们就是那位老师，我就是台湾的孩子，我们一起读一读这段对话。 2）想一想，哪几个词需要重读强调？ ①孩子们从来没有看到过雪，但是老师却见过真的雪，强调读“真的”。 ②孩子们感到很惊奇，你能换一个词说说“惊奇”么

4、？（吃惊，好奇）读出这种感觉。 ③“北京离这儿很远吧”强调“很远”。 3）老师在哪儿见过的雪？（北京，家乡）出示：北京到台北的地图 过渡：你能在学案的地图上找到这两个地方吗？北京离台北有1700 km，换算成我们熟悉的米，就有170万米，坐飞机也要做3个小时才能到，孩子们看到这个距离有点失望了，觉得台湾离北京非常远，但是老师却说不算太远。根据学案上的提示，你能说说为什么吗？（想念故乡，感觉童年生活的记忆很美好，心的距离不远）你能带着这种感情再来读一读这几个自然段? 4）和你的小伙伴有感情的朗读这几段。

5、并在你的学案上，给他打个分 5）分角色朗读表演。  2．学习第九自然段。 过渡：在老师的记忆中，童年玩雪的情景历历在目，十分清晰，那是一个晴朗的冬日——（出示图片）1）自己读一读，我想听听谁读的最美。完成学案填空，说说的你的发现（填的都是动词）。谁能当当小老师，给我们讲一讲用动词的好处？ 雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。 银装：白色的装扮，拟人手法，把树比喻成穿着白色衣服的人。 2）我们再为台湾的小朋友读一读这一段，小组赛读，看哪个组读的最美（教师还可以帮助学生配上音乐） 3）雪景美不

6、美？你玩雪时候开心吗？应该怎么来读这一自然段?你觉得台湾的小朋友听完后会想些什么？（板书：向往） （台湾的小朋友没法看到雪景、玩雪很遗憾，更加向往北京）3、学习十、十一自然段：过渡：听到老师讲了这么多好玩的事情，同学们坐不住了，他们争着问起了问题。结合学案上的词语解释，和你的小伙伴分角色读一读第十、十一自然段，让老师听一听哪个小组都得最好。 1）朗读感受，体会“争着”“深情” 2）思考一下学案上“读一读，品一品”中的问题。 ①为什么争着问老师什么时候能去北京看雪？（非常想看，盼望） ②北京的小朋友盼着

7、什么？（台湾的小朋友能来玩雪）更盼着什么？（台湾能早日回归） （板书：期盼）3）请你带着这种感情朗读一遍这两个自然段，说说你的理解与感受，  三、品味道理，情感升华 1、品味道理，情感升华 过渡：台湾还没有回归祖国妈妈的怀抱，我们在盼着台湾的小伙伴们跟我们一起玩雪，祖国妈妈也盼着他的孩子台湾快快回家。《识字三》中有一句话是专门写台湾岛的，能一起背一背吗？（台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家）（板书：一家人）无论我们相离多远，我们始终是一家人。 2、写作练习 通过这篇课文，我们已经和台湾的小朋友们是好朋友了

8、，你肯定有许许多多的话想跟台湾的小朋友们说，让我们把想说的话写在信里。打开学案，信的格式老师已经给你们写好了，把你们想说的话写进去吧。