语文人教版九年级上册教学环节

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1、于无声处拨心弦——多角度读《心声》授课教师：李志慧授课班级：初三（6）授课时间：2015.11.19教学目标：1.感知课文，能概括课文主要情节。2.结合细节描写把握人物形象。3.揣摩“心声”的内涵。教学过程：一、导入新课二、快速阅读全文，感知课文内容分四幕场景，根据提示，完成故事情节的归纳（20字以内）。示例：第一幕：打过放学铃，程老师筹备公开课，京京渴望朗读课文《万卡》。第二幕：回家的路上，。第三幕：第二天放学后，。第四幕：上公开课那天，。三、抓细节，多重解读“心声”的含义，把握人物形象（一）京京眼中的《万卡》1.学生分别朗读片段，并能结合文中京京

2、的个人生活经历，揣摩出京京的心声。片段一：A.“亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只剩下您一个人是我的亲人了……”(19段)B.小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟……”（20段）（渴望亲情）片段二：A.“亲爱的爷爷，姥爷家里

3、有挂着礼物的圣诞树的时候，替我摘下一颗金色的胡桃，收藏在我的丝匣子里头。问奥尔伽·伊格娜捷芙娜要，就说是给万卡的……”B.奥尔伽一定跟万卡挺要好的，京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。然后他俩坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。(渴望友情)片段三：A.……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，

4、我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……B.后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。(渴望安宁幸福的家庭)1.小结：京京的心声是什么？（二）程老师眼中的京京1.思考：程老师为什么不让京京读课文呢？（结合文中具体的描写，揣摩程老师的人物形象）A.“李京京！注意力集中！”B.“李京京，又是你不定神！”C.“不行，你的嗓子沙哑的厉害，念不好。”D.“李京京，请你……把课文全部读完吧。”(*渴望在老师和同学面前得到肯定、理解和

5、尊重，希望被认同。)2.程老师是位好老师？资料链接：中考对小说人物的考察题型（题型出示）12.联系具体内容，说说文中的“我”是一个怎样的孩子（3分）——2015年江苏南京中考语文试题《童年》片段。17．结合第(6)～(9)段中某一具体细节，说说母亲这个“最美的人”身上体现出的美德。(5分)——2015年江苏淮安中考语文试题《最美的对视》3.教师小结：把握人物形象应注意：（1）客观、恰当、实事求是（2）注意性格的多重性、复杂性（3）分清主次，把握主要性格特征（4）注意人物发展变化（三）作者的心声为什么将这么简单的课文放在初三的小说阅读单元中？（生质疑）

6、资料链接“儿童文学并不是简单文学、浅显文学，也不仅仅是‘热热闹闹，开开心心一天天长大的’文学。儿童文学也应该有严肃的主题，深度的思考。”——黄蓓佳师：读这篇小说，我们甚至能看到自己的影子，老师觉得自己和故事中的程老师有点像，虽不至于弄虚作假，但是平时课和公开课还是有差距的，大家从京京反常表现的背后能发现什么？（学生自由发言）（体会反常中的必然）资料链接：“真正有益的读书，便是引领我们进到这个沉思境界的读书，而不是单单去知道一些事实经过的读书。”——林语堂四、教师小结（读者的心声）公开课与平时课，师生关系、生生关系，课文理解、语文学习，家庭教育、心理健

7、康，作者、编者、教者、读者等等，我们可以从中获得许多感受，读文章最好的方法是把文章都到心里，把人物都到自己身边，甚至自己身上来，只有这样，我们才能沉浸在文字带给我们的震撼和感动中，这就是我——一位语文老师的心声。