“问的巧”,才能“学得好”——幼儿园集体教学中的有效提问.docx

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1、“问得巧”，才能“学得好”——幼儿园集体教学中的有效提问缙云县壶镇幼儿园吕肖英在幼儿园集体活动中，教师的“教”和幼儿的“学”主要是通过问与答来完成的。陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在以问。智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见，高质量的问题，不仅能够使孩子的思维处于积极状态，有利于幼儿的学习主动性，而且问题解决的结果也必然会促进幼儿思维的发展。但现实中老师的很多问题过于封闭，都可以用“是”或“不是”来回答，类似以下情景大家并不陌生：教师提问时，不给或很少给幼儿思考的时间，在幼儿积极举手回答时却说“我要请表现好的孩子”，结果只有一、二个孩子能回答，教师回应幼儿时常说：“

2、你说错了！”教师指导时反问幼儿：“我不是刚刚讲过吗？”幼儿求助时教师质问道：“我说过了，你刚才在干什么？”幼儿得到的都是消极的情感体验，那么，我们教师该如何有效提问呢？一、紧扣目标提问，突出有的放矢有效问题的提出首先应该紧扣课堂教学内容，围绕教学目标。教师根据目标的指向设计问题，目标的实现通过问题来解决。好的问题能激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的创新意识，提高学习水平与质量，完成学习活动目标与任务。1.提问要层层深入教师根据幼儿的年龄特点，围绕目标，以一层递进一层的提问，引导幼儿准确、鲜明地理解相关内容。例如小班科学活动《好玩的洞洞》，它活动目标有两条：一是通过活动知道我

3、们身上有很多洞洞以及洞洞的用处；二是大胆尝试用身体创造洞洞，体验洞洞的有趣。教师主要通过这几个问题：“看看老师带了什么东西？”（引出课题）“我们的身上也有很多很多的洞洞，它们在哪里呢，有什么作用呢？”（解决目标一）“请找一个空位置，用你的身体变洞洞，看看能变出那些洞洞？”（我们的身体能变出这么多洞洞，你的心情怎么样？(解决目标二)，来紧紧围绕目标设问，让幼儿在轻松的氛围下从身上找到了相关洞洞，明白了每个洞洞的用处，并体验到了乐趣。2.提问要有针对性幼儿年龄小，若是教师教学思路不清，语义指向不明，幼儿便会脱离目标，天6马行空。例如，大班数学活动《复习几何图形》，教师设计了

4、“变魔术”这一操作活动，用剪刀将一张长方形的纸剪出各种图形来达到复习和巩固的目的。操作前，教师提问：“下面请小朋友当魔术师，用这张纸变图形，看那个小朋友变得又多又好。请小朋友拿起剪刀，开始变。”不一会儿，每个幼儿都剪出了好多图形。当老师请幼儿说说都“变”了那些图形时，幼儿说的最多就是三角形，其次是梯形、正方形很少，长方形没有一个，而说不出名的碎片却占了相当一部分。因为教师的提问没有针对性，要求不明确，多数幼儿剪哪算哪，剪成什么是什么，很少考虑变出不同的图形，这样的操作就失去了其应有的效能。假如教师这样提问：“下面请小朋友当魔术师，用这张纸变图形。但是有一个要求，只能在纸

5、上剪一刀，想一想怎么剪，能变出两种不同的图形？怎么剪，可以变出两个相同的图形来。”然后，再根据目标，层层深入引导“剪两刀，变出多种的图形”“剪三刀，变出多种的图形。”……在这样的提问下，幼儿势必要先经过思考“变什么”，然后去寻找怎么剪，如折一折剪，或画一画剪，或直接剪等，不会盲目乱剪了。二、立足兴趣提问，吸引积极参与“兴趣是最好的老师。”有效的提问若是建立在幼儿的兴趣与关注点上，使有目的的教育与幼儿的兴趣点相一致，就能将学习活动一步步深入，最终取得良好的教学效果。1.无厘头提问许多老师，特别是年轻老师，在活动开始时很喜欢用“猜一猜”这个方法吸引孩子的兴趣。若是提供些毫无

6、头绪、不着边际的猜测，不仅不能达到幼儿学习兴趣的目的，更是时间的隐形浪费。如，大班数学认识《时钟》，老师出示用包装纸箱装着的时钟，提问：“今天，老师要送给大家一个礼物，请你们猜一猜，是什么？”于是，幼儿绞尽脑汁拼命地猜想：图书、蛋糕、好玩的玩具……可是，当老师打开礼物时，随着一声长叹：“唉……”刚刚津津乐道的孩子一下变得没精打采了，于是孩子注意力便开始分散，对下个环节内容不在感兴趣了。2.关联式设问绘画活动中，我们经常会碰到许多孩子寥寥几笔便完事，不再作画了。若是教师无法激发他们再创作的兴趣，唤醒们他潜在的创造意识，久而久之，他们便会对绘画活动完全失去兴趣，不愿意再动笔

7、。如，大班命题意愿画《海底世界》，凯凯三下五除二就把《海底世界》这幅画完好了，没事可做后，就开始捣蛋周围还在埋头6作画的同伴。老师发现了，过去一看，凯凯只画了三五条线条简单且涂色不均匀的鱼。于是，老师引导：“凯凯，再给鱼画上好看的花纹吧。”可是，凯凯却没听见似的就是不再作画。我们都知道，绘画活动，教师巡视指导的根本目的在于激发幼儿再创作的兴趣，充分唤醒幼儿潜在的创作意识，渗透审美意识及审美能力的培养，如果教师这样提问：“凯凯，你衣服上的花纹真漂亮，让鱼儿也穿上漂亮的衣服，它一定会游得很开心哦。”利用具体的衣服引导，唤起凯凯再创造的欲望，提