幼儿园集体教学活动的有效提问.ppt

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1、幼儿园集体教学中教师有效提问星河时代幼儿园张冬晨提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量和推进教学活动的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，有效的提问可以更好地培养幼儿的思维品质。（如：推测、分析、验证、推理）爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。维果斯基认为：幼儿的心理发展离不开言语的中介作用，提问作为一种言语活动，是儿童吸收文化的工具。有人曾做过一个调查，认为教师设计的问题30%可以用“是”和“不是”来回答，60%可以通过反复练习、简单模仿和对事实的记忆来回答的，只有10%是能够引起孩子认知冲突的、

2、创设了问题的情景、能帮助幼儿形成“建构”的问题。中班阅读活动：礼物找找这些提问设计中有哪些不足？T（问1）：小朋友，这是什么？T（问2）：你们想要吗？T（问3）：想不想知道是什么礼物？T(问4)：哇，是什么礼物啊？T（问5）：书上有什么？T（问6）：小猴子拿着礼物去做什么？T(问7)：猜猜小猴子会把礼物送给谁呢？……分析：该教师的教学提问共有7个，但是开放性和有效性的提问只有2个。其余5个都属于低效提问或无效提问。有效性提问是具有思考性、铺垫性和提启发性的提问，如问题6和问题7。低效提问则是过于简单或困难的、表达含糊不清的、无意义重复的提问，如问题1、问题3和问题4。无效提问则是问与

3、不问一个样，如问题2，教师无需思考就知道小朋友的答案是“想”。另一位老师的提问:T（问1）：你在封面上看到了谁？T（问2）：小猴子手上拿的什么？T（问3）：这个礼物是什么样子的？（或说礼物的包装什么样子的？）T(问4)：封面上还有什么样子的礼物？T（问5）：小猴会把这些礼物送给谁呢？一、什么是有效提问?有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。幼儿园教师提问的一些现状:1.封闭性问题多，开放性问题少。2.随意性问题多，科学性

4、提问少。3.齐答个答多，讨论交流少。4.留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多。5.问题数量多，问题质量低。6.反复提问多，及时追问少。7.简单应答多，精彩应答少。二、教师有效提问有何意义?从幼儿方面看:能促进其思考，激发起求知欲望，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力等。从教师方面看:能促进师幼有效互动，增强课堂教学的实效性。双赢有效提问的特征：＊要把握所提问题的难度水平＊要提出不同认知水平或类型的问题＊要面向全体幼儿提出问题＊要学会控制等待时间＊要对幼儿的回答给予适当反馈＊要鼓励幼儿自己提出问题三、教师提问的类型1.陈述性提问。2.比较性提问。3.分

5、类性提问。4.假设性提问。5.选择性提问。6.开放性提问。7.反诘提问。四、教师有效提问的策略策略一：提问要难易适度，符合幼儿年龄特征。策略二：提问要把握关键，紧扣目标。策略三：提问要有明确的问题指向，切忌“漫谈”。策略四：提问后给予孩子等待的时间。策略五：提问要面向全体幼儿，合理分配教师的注意广度。策略六：教师提问后要针对幼儿的回答给予合理的回应。