幼儿园集体教学活动的有效提问及应答

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1、幼儿园集体教学中教师有效提问及应答车逻镇幼儿园陈超提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。提问是支持幼儿园教学活动的有效工具，提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问是推进教学活动的手段，有效的提问可以更好地培养幼儿的思维品质如推测、分析、验证、推理。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。陶行知先生云：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”维果斯基认为：幼儿的心理发展离不开言语的

2、中介作用，提问作为一种言语活动，是儿童吸收文化的工具。有人曾做过一个调查，认为教师设计的问题30%可以用“是”和“不是”来回答，60%可以通过反复练习、简单模仿和对事实的记忆来回答的，只有10%是能够引起孩子认知冲突的、创设了问题的情景、能帮助幼儿形成“建构”的问题。中班阅读活动：礼物某位老师的提问:T（问1）：小朋友，这是什么？T（问2）：书上有什么？T（问3）：你们想要吗？T（问4）：想不想知道是什么礼物？T(问5)：哇，是什么礼物啊？T（问6）：小猴子拿着礼物去做什么？T(问7)：猜猜小猴子会把礼物送给谁呢？……找找这些提问设计中有哪些不足？T（问1）

3、：小朋友，这是什么？T（问2）：书上有什么？T（问3）：你们想要吗？T（问4）：想不想知道是什么礼物？T(问5)：哇，是什么礼物啊？T（问6）：小猴子拿着礼物去做什么？T(问7)：猜猜小猴子会把礼物送给谁呢？……分析：该教师的教学提问共有7个，但是开放性和有效性的提问只有2个。其余5个都属于低效提问或无效提问。有效性提问是具有思考性、铺垫性和提启发性的提问，如问题6和问题7。低效提问则是过于简单或困难的、表达含糊不清的、无意义重复的提问，如问题1、问题2和问题3。无效提问则是问与不问一个样，如问题4，教师无需思考就知道小朋友的答案是“想”。另一位老师的提问:

4、T（问1）：你在封面上看到了谁？T（问2）：小猴子手上拿的什么？T（问3）：这个礼物是什么样子的？（或说礼物的包装什么样子的？）T(问4)：封面上还有什么样子的礼物？T（问5）：小猴会把这些礼物送给谁呢？当前幼儿园教师提问的一些现状:1.封闭性问题多，开放性问题少2.随意性问题多，科学性提问少3.齐答个答多，讨论交流少4.留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多当前幼儿园教师提问的一些现状:5.问题数量多，问题质量低6.反复提问多，及时追问少7.简单应答多，精彩应答少一、什么是有效提问?有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，

5、精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。二、教师有效提问有何意义?在幼儿园集体教学活动中，“有效提问”是重要的教育手段之一，是反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面，更是激发幼儿主动参与活动,培养幼儿观察能力、分析能力、思维能力，提高课堂教学效率的重要体现。从幼儿方面看:能促进其思考，激发起求知欲望，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力等。从教师方面看:能促进师幼有效互动，增强课堂教学的实效性。双赢有效提问的特征：＊要把握所提问题的难度水平

6、＊要提出不同认知水平或类型的问题＊要面向全体幼儿提出问题＊要学会控制等待时间＊要对幼儿的回答给予适当反馈＊要鼓励幼儿自己提出问题三、教师提问的类型1.陈述性提问。指幼儿细致地观察并描述事物例如：猴子手上拿的是什么？这是什么？妈妈的眼睛长得什么样?你在图上看到了什么？2.比较性提问。即启发幼儿比较事物的异同比如：请先看看自己的鸡蛋，再看看旁边小朋友的鸡蛋，比比看你们的鸡蛋有哪些地方不一样？三角形和正方形有什么不同?这个娃娃和小朋友画的娃娃脸一样吗？哪里不一样？小鸡和小鸭有什么不同?3.分类性提问。启发幼儿运用概念进行思维的提问比如：说说哪些植物是蔬菜?哪些植物

7、是水果?谁站在上边？谁站在下边？4、假设性提问。即启发幼儿想象的提问比如：如果地球上没有了水，人们怎么办?如果你是故事中的小猪，你会怎么做？如果你是妈妈会想什么办法？这种类型提问，可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。5、选择性提问。即对几种结论进行取舍的提问。比如：你认为三角形、圆形、正方形谁的本领最大?”等。这种方式可以提高幼儿辩别事物的能力。6.开放性提问。是指在脑海中迅速地检索与问题有关的知识、经验，重新综合得出新的结论。通过这类问题可激发幼儿的想象和创造力。比如：你能想出解决问题的方法吗？玩具柜的玩具可以怎么分？7、反诘提问。指对幼儿在观察、感知过程中

8、初步得出的判断进行反问。比如“礼物是送给谁的？你怎么