语文人教版五年级下册【观评记录】威尼斯的小艇_语文_小学_王剑丛.doc

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1、《威尼斯的小艇》观课记录济南市经十一路小学王剑丛宋景芬：这篇课文是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。王老师给我最大的印象是语气温和，亲切易于接近。教学思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，全课侧重对于作者写法的感悟，设计层次清晰，符合学情，尤其是对于连续运用比喻修辞的好处体会深刻，读写结合，学习扎实有效。彭慧：本课教学过程中，王老师注重培养学生学习的自主性：首先，对威尼斯这座城市的了解，让学生把课前查阅的资料进行交流，资源共享，学生的积极性高，为学生的个性化发展开拓思维空间。其次，在感受小艇与人们生活的关系时，即关注到了文

2、本中的内容，还鼓励学生自主想象还有那些人会坐着小艇去干什么。学生的想法很丰富，回答也很精彩，在这个过程中自然感受到在威尼斯人人、家家、时时、事事都离不开小艇，小艇与人们的生活息息相关的密切关系。杨玉娟：王老师这堂课教学主线清晰，课堂设计独特。重视基础知识的学习。虽然这节课教学的内容较多，但是袁老师并没有忽视基础知识的学习。书写课题时就讲解小艇的“艇”的写法。还有“艄”、“舱”的学习，不仅注重其字形，还让学生在图片写出哪头是船头，哪头是船艄，还有船舱的位置。这不仅有助于学生对内容的进一步理解，也提高了运用知识的能力。李静霞：《威尼

3、斯的小艇》以形神兼备的语句展示了异国风情，朴实的文字背后却隐含了许多的表达特点。王老师力求引领孩子们带着一双语文的眼睛走进威尼斯，走进威尼斯的小艇，在一行行生动的比喻中穿行，在一段段美妙的描写中驻足痴望。在听说读写中，感受到别样的美，指向言语习得，指向语文能力的提高。纵观整堂课，王老师通过对比，通过感悟，通过品读等方式来关注本篇课文的语言训练点。实现了语文课堂——因学设教，以学定教；先学后教，顺学而导；以学为主，以学评教。