观评记录-姜旭辉-小学语文-《威尼斯的小艇》.doc

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1、26《威尼斯的小艇》观评记录通过观评姜旭辉老师的课《威尼斯的小艇》，觉得这堂课达到了预期的教学效果，目标落实到位，做到了以学生为主体。1、最大的感受就是很好落实教学目标。尤其是“学习作者细致观察，运用关键词和比喻句来抓事物特点的写法。”教师利用图片，循循善诱，让学生感受到三个比喻句在表达小艇特点时的不同作用。体现“教课文”向“教语文”的转变。2、这堂课我重点关注学生课堂参与情况，教师共提问53次，其中，学生主动参与24次，集体回答29次，全班五分之三以上的同学独立回答过问题，即使没有单独回答问题的同学，也通过小组讨论、齐读、自由学习等形式参与了课堂

2、活动。课堂气氛比较活跃。通过全班书空、齐读、自由读、用自己的语言介绍等集体活动，做到了全班参与，这样的集体活动，整堂课共28次，说明课堂上教师充分尊重了孩子的主体地位，并尽力照顾到全班。这全部同学上课举过手，但教师也不可能做到面面俱到，也有个别同学没有主动举手。说明教师在照顾全体学生方面，还有上升的空间，同时，对于不爱主动发言的同学应尽量给与更多的关注与激励。3、在引导学生学习“小艇的样子”时，姜老师采用了抓重点词句，体会比喻句的妙处，朗读感悟作者对小艇的喜爱之情的方法，可谓是文意兼得。进而采用小组合作学习的方式学习“船夫技术特别好”的段落。教学中

3、，采用列表格、写提纲和摘录重点词句等多种形式，正如江洪春老师说的小组合作学习有可操作的项目：动嘴说，动脑画，动手设计；有手段、学具：像表格；小组合作学习成果的汇报形式不再单调地停留在回答问题上。这节课，姜老师紧紧围绕目标进行教学，教学环节安排比较恰当，重点环节凸显，教学方法策略灵活多样有效，教师的评价语言富有鼓励性，激发了学生学习的兴趣，学生的语文素养得到相应的提高。