《寓言两则》.docx

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1、《守株待兔》教学设计设计理念寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，加强基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性与工具性同生同构，相得益彰。教学目标1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、复习《揠苗助长》，引出课题。1、师：昨天，我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习，我们知道：寓言是借

2、故事来说明道理的文章。这节课，我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》，看看这个故事告诉我们什么道理。2、板书课题：学写“守”，读字、读题。3、看图释题。（师：大家已经预习了课文，你们知道故事的主人公是谁？（种田人并板书）看图想一想：他在干什么？“株”在这儿就是“树桩”的意思。出示词语，读一读。“待”就是“等”。连起来指名说意思：守着桩子等兔子。）（师：种田人为什么守株待兔？结果又怎样呢？这个故事就在课本的123页。）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、教学字词。（1）出示词语：“窜出来、撞死、从此、锄头”指名读词，正音。（重点纠正“窜出来

3、”轻声读法；出示锄头的图片,问：这个字为什么是金字旁？农民伯伯可以用锄头干什么？）（2）去掉拼音读；按平翘舌音分类识记生字。3、指名分段朗读课文,指导读准，读通，渗透段的知识。（师：小朋友们真能干！通过努力，能把课文读正确、读通顺了。这个种田人为什么要守株待兔呀？）三、读文探疑，意文兼得。（一）研读“为什么等”1、默读课文第二自然段，相信你一定能找到答案。2、谁能用自己记的话来说说？（指名说，并板书“白捡”）追问：什么是“白捡”？3、这是文中的原话，（出示“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气…那该多好啊。”）大家自己来读一读，联系上下文看看什么是“白捡”。A、联系上下文

4、——没花一点儿力气。（字变色）B、师：种田人没花一点儿力气就捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样？C、读懂希望每天“白捡”的心理。（师：乐在心里…乐在脸上…乐在眼睛里了）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。3、师：想得真美呀！这么美的想法可能实现吗？不能。对，不能，因为这只兔子的死是偶然发生的事。4、快来读读课文的第一自然段，看你从哪些词句中感受到兔子的死是偶然的。（理解“窜出来”，相机指导朗读。）（师：种田人因为一次偶然的“白捡”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪儿呢？出示第三自然段。）（二）研读“怎么等”“从此他丢下了锄头，整天坐在树

5、桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”1、从这句话中明白了什么？（强调“整天”；理解“从此”）2、引读：早晨起来，别的农民都在锄草，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；快到中午了，别的农民都在给地施肥，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；傍晚，别的农民都在给地浇水，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；就这样，他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）（三）研读“守的结果”1、师：他等了一天又一天，他等来了什么？（野草，庄稼全无，人们的嘲笑，家人的埋怨。）板书“一无所得”（出示结果，读）（四

6、）明白寓意1、假如你从他身边走过，你会对他说什么？2、小结寓意：不能靠碰运气过日子。不劳动不会有收获。（读）四、回顾全文并拓展：1、师生合作读整篇课文。（故事学完了，道理也明白了。老师还把这则预言改成了一首儿歌。）2、出示儿歌，自己读一读；一起拍手读一读。“兔子受惊四处窜，撞到树桩把命丢。种田农夫侥幸捡，心里乐呀乐开怀。从此锄头扔一边，田里庄稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人劝。”五、复习巩固，书写汉字。1、书写“守、桩、此、丢、肥”。读帖：学生自己观察各个生字。临摹：教师示范“守、此”，学生临摹。2、展示：实物投影展示学生写的字，评点。3、评价：自评；互评。六、

7、把这个故事讲给家人听；推荐阅读《中国寓言故事》板书设计：守株待兔种田人（白捡）一无所得