分物游戏教学设计与反思.doc

《分物游戏教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分物游戏》教学设计学习目标：1、结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程2、初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果。3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现。经历多种分法的操作过程。教学准备：PPT、圆片和三角形教学过程：一、情境创设，激情导入师：今天是小熊的生日，它邀请了一些它的好朋友一起过生日。快看看都有些谁吧（出示课件）小熊还为他们准备了一些好吃的，作为主人要把这些食物分给他们。你们愿意帮小熊

2、来分一分吗？（板书：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子“4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，自己动手分一分”学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。生1：分给两只猴子每只2个生2：左边的那只小猴3个桃子，右边的那只小猴1个桃子生3：左边的那只小猴1个桃子，右边的那只小猴3个桃子师：这三种分法你更喜欢哪种呢？为什么生：第一种。因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。师：像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分（板书：平均分一样多）2、活动

3、二：分萝卜师：小熊喜欢公平的孩子，所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。（出示课件）师：请你观察这幅图，你发现了哪些数学信息。生：12根胡萝卜，3只小兔师：我们来看看小熊的要求吧。生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？师：通过读小熊的要求，你觉得哪个词最重要。（一样多）请你拿出圆片代替小兔，拿出小棒代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分得过程展现出来吗？也就是说你每次分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。请同学上台展示自己的分法。边分边说。生1：我每次给每只小兔分一根萝卜。分了4

4、次。最后每只兔子分到4根萝卜生2：我第一次给每只小兔分一根萝卜，第二次给每只小兔分2根萝卜，第三次给每只小兔分1根萝卜。最后每只小兔分到4根萝卜。师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。这种分法叫做平均分。3、活动三：分骨头师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？生：指每只小狗分到的萝卜一样多。师：你从哪儿看出要分得一样多？生：平均分用学具分一分。请一个同学来展示。师：还有不同的分法吗？老师非常想知道同学们是怎么分的，可是又想

5、把这位同学的过程保留下来。除了摆的方式还有其他方法把你分得过程记录下来吗？生：画图活动四：画图师：我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。汇报：请一个同学展示自己画的图并讲解自己分得过程请一个同学展示自己画的图，请另外同学说一说他是怎么分得。师：老师这里还有一幅图。你能看出来他是怎么分得吗？出示静态和动态图。先请学生说，然后老师讲解。三、课堂练习1、基本练习书59页第1题、第2题2、拓展练习把13个橘子平均分给4个小朋友，怎么分。动手分一分。四、课堂总结这节课你学到了什么？《分物游戏》教学反思本课通过3个分物

6、活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。活动设计分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象。环节二：巩固练习，深化理解。在第一个环节中首先创设了小熊过生日为好朋友们分食物的过程，初步建立平均分的概念。给猴子分桃子，让孩子感受到同样多的分法很公平，突出“每份分得同样多，就是平均分”。在给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。在给小狗分骨头的时候，让学生感受分法的多样化，引导学生用图像表征平均分

7、物过程，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。在这节课中，应该更关注全体学生。多培养学生别人在说的时候应该认真倾听的好习惯。《分桃子》教学反思《分桃子》一课是北师大版小学数学第3册的内容，本课的教学目标是1、初步体验除法与生活的联系；2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。3、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值

8、得思考的地方记录如下：一、成功之处：　　《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。