分物游戏教学反思.doc

《分物游戏教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分物游戏》教学反思本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以三个环节层层递进让学生体验平均分：（一

2、）创设情境，感知平均分；和小动物们玩分物游戏，激发学生的兴趣，通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。（二）动手操作，学习平均分；次环节有两个主要活动。分萝卜，学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。分骨头，让学生尝试用画图方式表示平均分物的过

3、程，发展学生解决问题的能力。让学生感受分法的多样化，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。在这一环节中学生通过摆一摆，说一说，画一画，圈一圈，连一连等一系列活动作为载体对教学重难点，逐步的化解。引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。活动，充分发挥学生的各种感觉机能！练习中将课后习题融入生活，以具体生动的生活情境，激发学生学习的兴趣，让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。创设生活化的情境，通过帮花店的阿姨插花，帮机灵狗分铅笔，分杯子。让学生进一步体会“平均分”的意义。检测学生对“平均分”的理解

4、情况。通过变试练习：根据连环画编数学小故事，和帮老师出主意，把18个橘子可以平均分给几个同学。让学生感受到身边存在＂平均分＂的事物与现象，体验“数学就在身边”。其目的是让要让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。当然教学中我也发现了许多不足，我发现当分的数目稍多一些时有些学生就不会分了，这是因为小棒就滚到了一起，学生分起来很麻烦。这为下节课大数量的分物做了准备。同时也是我开始没有想到的。在课堂上的评价手段比较单一，只是简单的口头表扬，

5、没有充分调动学生的学习积极性。如果发挥其他的形式，就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心。有今后的教学中要注意的地方。