分物游戏教学反思.doc

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1、《分物游戏》教学反思 《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。 本节课以实际操作为主要教学方式，安排了三次平均分物的活动，重在引导学生一步步加深对“平均分”的理解，在活动中，我重视学生的动手操作，注重让学生交流。展示“平均分”的过程与结果，促使学生在头脑中

2、形成“平均分”的表象，进而体验“平均分”的意义。 总结本节课，我着重抓住以下两个方面进行教学。 一．故事贯穿活动 为了创设一个有趣的教学环境，使得同学们能够在快乐中学习，我在本节课中设计了一个优美的童话故事，这个童话故事一直贯穿于三个活动当中。一开始，同学们就被森林中的宴会、森林爷爷和小熊乐乐的出现深深地吸引住了，同学们带着浓厚的兴趣积极地参与到第一个活动当中，第一个活动结束后又迫切地期待着下一个活动的开始。在第一个活动结束时，森林爷爷说：“小熊乐乐，你干得不错，你给它们分的食物“一样多”，你做到了“平均分配”。” 森林爷

3、爷的话其实是在教师讲完“平均分”概念后对“平均分”概念的再一次明确。在第二次活动中，小熊乐乐分了4次分完了萝卜，每次给每只小兔分一根萝卜，这种分法最直观，也最简单，但正是这种最直观最简单的分法在告诉同学们：分物时要尽量从小数目开始，然后逐渐增加分的数量，最后做到正确的平均分配。在第三次活动中，小熊乐乐画图记录平均分物的方式再次强化了学生对“平均分”的表象认识，促使学生形象思维向抽象思维转变。 二．活动落到实处 本课设计了3次分物活动，每次分物活动都力求落到实处。在活动中，我给予同学们充足的时间去操作、体会，直到最后一个小组

4、做完活动为止，而且在活动中，我及时发现问题，及时做示范，对同学们理解不透彻的问题及时补充讲解。1.在做示范方面，在第二次“分萝卜”活动当中，课堂反馈信息是，大部分同学没有弄明白摆出分物的过程是什么意思，怎样摆？这时，我及时为同学们做了板书示范。及时的引导有利于促进活动的开展。经过课堂预测，在第三次分物活动当中，同学们对于用画图表示分物过程可能有些陌生，于是在第二次活动当中，我有意识地运用画图的方式摆出分物的过程，这也是在潜移默化中引导学生对图形表示法有一个初步的感受，为下一个活动打基础。2.在及时补充方面，第二次活动“分萝

5、卜”，目的是让学生感受平均分物活动中方法的“多样性”与结果的“一致性”，这也是透彻理解“平均分”意义的最关键环节，为了使同学们对“平均分”的意义有一个更清晰、更深刻的认识，我在口头上又举 了一个很贴近生活的同学们比较感兴趣的分糖果的例子，有了这个例子的补充，同学们对“平均分”的理解会更上一个台阶。