《多变的天气》_教学设计(文件).doc

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1、多变的天气－教学设计一、教材分析：本节教材从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题 ：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。    二、教学目标：    （一）、知识和技能：    1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。    2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。    3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。    （二）、过程与方法：    1.选择一个特定

2、的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。    2.带领学生参观登封市气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。    3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。    （三）、情感、态度和价值观：    1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。    2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。    3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。    三、

3、教学重点：    1.天气与人类活动的关系    2.常见天气符号的识别    3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义    4.常见大气污染现象的成因分析    四、教学难点：      1.降水概率、风力风向图标等的含义    2.“城市空气质量日报”图的判读    五、教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法    六、教学手段：课件、教材中的插图、互联网    七、教学过程：    【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今天就带着这些问

4、题走进第一节内容的学习。    【板书】第一节   多变的天气    【读图3.1】回答（课件展示）：    1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？    2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？    3.“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点？    4.下列两种说法，描述天气现象的是：（     ）    A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。   B.昆明一年四季如春。    学生在读图、思考、讨论和交流的基础上，选出代表回答上述问题，教师根据答题情况有选择地讲解和评价。    【探究活动】教师将学生

5、分成两组，每组分别完成活动中问题1和2，接着学生互相交流学习结果，共同提高。教师简单地提示活动1中E需要补充的其它资料，如天气与商业活动、体育活动、工程建设的关系。    【承转】通过刚才的学习，同学们已经知道天气状况及其变化会对人类产生深远的影响，通过各种途径及时掌握天气的变化十分重要，其中大家最为熟悉的途径应该是电视天气预报。    【探究活动】学生阅读教材P46～47的图3.5、3.6和3.7三幅图，完成以下问题（课件展示）：    1.在电视天气预报中的卫星云图上，你能辨别出陆地和海洋吗？晴天、阴天、雨天各是怎样表示的？（学生自己读图回答）    2.你

6、能在五分钟之内识别多少种天气符号？（以同桌两人之间竞赛的形式进行）    3.城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？    4.回忆中央电视台天气预报节目的情景，试着对2001年5月18日北京和郑州的天气情况进行预报。    看似简单的天气预报实际上包含着繁多的、科技含量极高的制作过程，教师引导学生阅读P44～45图3.3和阅读材料，了解天气预报的制作过程。    【课堂练习】（课件展示以下问题）    1.天气预报主要描述大气的哪些状态？    2.仔细阅读图3.4(报纸中的天气预报图)，理解降水概率为100%的含义，风向和风力各是怎样表示的？    【承转】

7、据我国最新的城市空气质量统计资料显示，目前深圳、北京的空气质量状况令人欣慰，分居我国的第一、四位。这充分说明人们不仅注意每日天气的变化，而且也十分关注每日空气质量的高低。    【读图3.9】思考下列问题（课件展示）：    1.空气质量分为几个级别？每级分别对应着怎样的污染指数和空气质量状况。    2.空气质量的高低主要受哪些因素的影响？    3.郑州的空气质量状况如何。    【探究活动】将全班同学分成四组，每组分别完成P48活动中的一个问题。组内同学结合自身经历和生活经验，进行充分讨论、交流，归纳出最佳的结论，每组选出一名代表发言。    学生在讨论的

8、过程中,教师深入到学生中