《6、7的认识》.doc

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1、《6、7的认识》第一课时教学设计备课人：郭惠群修改人：郭惠群教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册39-40页教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义教具准备：课件主题图，直尺图、点子图、小棒、练习格等。教学过程一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多

2、少人？多少桌子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。2、教学7以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。02462）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：3）比较5、6和7的大小修

3、改意见：让学生摆小棒，先摆出5根，接着添上1根，再添上1根。3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习43页1、2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。7表示7个“7”，也表示第7个的“7”。板书设计6和75＜6　　6＜7；6＞5　　7＞6；