6和7的认识.doc

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1、6和7的认识设计意图：围绕学校“三层次，一主线”的课堂教学模式设计本节课，一开始以拍手游戏导入，引出新课内容，6和7的认识，接着出示主题图，让学生在自己熟悉的生活场景中找到6和7，并且数一数；通过摆一摆，拨一拨来感知数的顺序，并比一比大小；让学生说一说6和7分别象什么，加深记忆，使学生能写出漂亮的6和7，最后用一个排队听口令的游戏，让学生在玩中掌握6和7的基数和序数含义，并通过数苹果的习题来巩固。教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表

2、示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生的初步的数学交流意识。教学重难点：正确读、写6和7，掌握6和7的顺序、大小比较以及6和7的基数意义和序数意义。教学过程：一、游戏导入1、做拍手游戏：教师拍手，请小朋友听音感知数数，用拍掌来表示正确的个数（1）师先拍2下，请小朋友拍掌次数比它多3下（2）师先拍5下，请小朋友拍掌次数

3、与它同样多（3）师先拍5下，请小朋友拍掌次数比它多1下2、师：刚才的游戏中，大家很认真，你们最后一次拍了几下？如果再一下，又是几下？这就是我们今天要认识的2个新朋友。（板书；6和7的认识）二、创设情景，探究新知1、出示42页主题图（1）师：仔细观察这幅图，图中的小朋友在做什么？是怎样做的？（2）小结：爱劳动、爱集体、分工合作（3）图中小朋友表现非常好，为了表扬他们，老师为他们拍了几张合照出示42页头像图片A、原来有5个小朋友在打扫，又来了一个端水的小朋友，现在一共有几个小朋友了？可以用数字几来表

4、示啊B、原来有6个小朋友，又来了一个老师，一共有几个人了？可以用数字几来表示啊（4）图中还有什么物体也可以用数字6或7来表示呢？（5）生活中还有那些物体也可用6或7来表示呢？2、摆一摆（1）师：谁能上黑板来摆一摆呢，从老师的盒子中找出6个圆片摆在黑板上（2）师：你们想摆吗？同桌小朋友互相合作，摆一摆7，一个小朋友摆，一个小朋友数3、拨一拨（1）师：大家摆得真不错，那你能在计数器上拨出6吗？请学生上来拨，你是怎么拨的？A、一个一个地拨，6次就是6个珠B、两个两个地拨，3次就是6个珠C、三个三个地拨

5、，拨两次就是6个珠D、我先拨5个，在添拨1个，也是6个珠E、我先在心里默数6个珠，一下子就拨出6个珠了（2）师：那如何拨“7”呢？在6个珠上再添拨一个就行了师；6添上1就是7，7去掉1就是64、6和7的书写师：我们会数、会摆、会拨6和7了，我们来仔细瞧瞧咱们的新朋友。（1）6像什么呀？7像什么？（2）教师示范书写（3）学生写5、大小比较（1）师：小朋友写得真漂亮，现在我们请一个小朋友上黑板来数数点子写写漂亮的6和7出示点子图（2）师：你能在6和7之间添个符号吗？你是怎么知道的？（3）练习5○77

6、○36○20○75○67○46○76○05○57○66、基数与序数（1）师：小朋友做得真不错，想做游戏吗？请7个小朋友上来，从××开始报数从××开始的7位同学上前一步，第7个同学举举手从××开始的6名同学举起右手，第6名同学蹲下7、师：小朋友真能干，老师要奖励你们一些苹果，他们都长在树上呢，我们一起来数一数（1）左数第6棵数有（）个苹果（2）有6个苹果的是第（）棵树（3）第7棵树有（）个苹果三、总结你学会了什么？教学探讨与反思：1、本节课在教学中要注意对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等

7、方面的教育。2、要重视学习数的概念。在认数教学中，要重视讲解数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、序数的含义等内容。3、要重视直观教育。通过拨一拨，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系；结合排队听口令游戏，让学生亲身体验“几个”和“第几”的含义。4、要注意渗透学生之间的评价意识。用“你真棒”、“你的回答真精彩”等语言来鼓励及评价课堂表现好的同学，发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。