6,7的认识.doc

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1、第五单元6—10的认识和加减法第1节6、7的认识【第一课时】6、7的认识一、教学目标1.能熟练地数出6和7以内的数，会读、写6和7，理解6、7的基数及序数意义，会比较它们的大小。2.经历观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体会知识间前后的联系，初步培养数感。3.培养讲卫生、爱集体、爱劳动的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。二、教学重点理解6、7的基数及序数意义。三、教学难点正确书写6和7。四、教学具准备课件、计数器、小棒五、教学过程（一）创设情景，引出新知每周五是我们学校的劳动日，看同学们正在打

2、扫教室呢。（二）探索研究，学习新知1．在观察、操作中进行数数和认数。（1）观察主题图提问：仔细观察这幅图，你看到什么了？图中有几名同学？图中还有老师呢，一起数数一共有几个人？找一找图中还有哪些物品的数量也是6个或7个？小结：在图中我们发现了这么多数量是6和7的事物，我们都是按照1，2，3，4，5，6，7的顺序数数的。今天我们就来学习6和7。（板书课题）（2）点子图提问：如果用1个点子代表1个同学，一共需要几个点子呢？出示6个点子图（用集合圈圈上）。看到这张点子图你能想到什么？提问：再加上一位老师，一共有几个人？需要用几个点子来表示？

3、出示6个点子图（用集合圈圈上）。看到这张点子图你又能想到什么？（3）用小棒摆图形提问：你能用6根或7根小棒摆出一个你喜欢的图案吗？①展示用6根小棒摆出的图形如：提问：你用几根小棒摆出了什么图案？小结：虽然你们摆的这些图形不同，但它们有一个相同的地方，都用了6根小棒②展示7用6根小棒摆出的图形（4）联系生活实际①提问：除了这些，在生活中还有那些事物的数量也是6或7？②欣赏：老师也找了一些生活中的6和7，你们想看吗？2．在操作、辨析中掌握数的顺序（1）拨计数器提问：一起数（1、2、3、4、5），现在有几颗珠子？5添上１是几，谁来接着拨？

4、（2）直尺图①在数学王国里，我们还有尺子这个好朋友呢，在尺子上，知道每个刻度对着1个数，我们已经认识了0、1、2、3、4、5，想一想，5的后面是几呀？6的后面呢？②从小到大读一遍；从大到小读一遍。③从这把“尺子”上你还知道哪些数学知识呢？3.在合作、交流中辨别数的大小导语：从尺子图上我们知道这么多知识，那你们会比较5和6的大小吗？（1）5和6比大小提问：看到5＜6，你还能想到什么？小结：是的，0、1、2、3、4都比6小。（2）6和7比大小出示：6○7你能比较出6和7的大小吗？反过来呢？出示7＞□你会填吗？4.在游戏、对话中区分基数和

5、序数意义你们看，小鱼也来到了课堂，我们快来数一数。（1）数一数从左边数第6缸有（）条鱼。有6条小鱼的是第（）缸。第7缸有（）条鱼。（2）同桌之间像这样提一个问题。5.在观察、临摹中掌握数的书写我们已经学习了这么多关于6、7的知识了，你想不想写出漂亮的6和7呢？（1）6的写法①先看6的外形（哨子）。②再观察6的占格，这一步要慢、要细、要到位。③看老师板书示范。④伸出小手和老师一起书空。⑤学生亲自写。⑥同学之间进行评价。（2）7的写法同6的写法教学步骤一样。（3）自己练一练（三）知识梳理，巩固练习1．结合板书进行本节课知识的梳理。2．书

6、P43-2题3．书P43-3题，区分基数序数含义4．思考：5＜□（四）小结通过今天的学习，我们不仅能准确数出6和7的事物、还会比较7以内数的大小、能分清7和第7的不同，最后我们还能写出规范漂亮的6和7。