语文人教版三年级上册19赵州桥.doc

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1、19赵州桥第二课时教学目标 １、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备布置学生课前去拍重庆的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料。制作课件。 板书设计 19赵州桥古老　雄伟坚固美观教学过程一、复习检查　　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？　　　2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？齐读第一自然段。　　二、学习课文　　　（一）学习第二段：　　1、自

2、学、群学。导航：（1）请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点，每处设计的好处是什么。　　　（2）组内交流讨论，并分工准备展学。　　2、展学。互动。出示赵州桥图，指名1-2组上台说赵州桥设计的特点及其好处。其余的学生发表意见。教师适时点拨。1、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。　　2、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。　　3、师点拨：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”　　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）　　　　　　　结合练习：用“既……又…….”造句　

3、　　　　　　教师见机激发学生的自豪感。　　（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。　　　A、第一句话好在哪里？　　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。　　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？　　　　　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。　　　　　　　仿照课文写句子。　　　　　　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。　　　C、师点拨：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”

4、。　　　　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。　　三、结尾升华　　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。　　　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）　　　2、带着这种感受自由再读课文。　　四、指导背诵　　　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？　　五、课后拓展　　　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？