语文人教版三年级上册19 赵州桥

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1、19．赵州桥教学目标1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备：师生课前收集“赵州桥”资料，学生认

2、真预习课文。教学过程一．回顾前课，初感“宝贵”1．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二．品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？体会“历史悠久”）3．质疑：140

3、0多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥，而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1．自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史

4、上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）3．感受“创举”（1）用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。（2）让我们来看看赵州桥图片，用自己的话介绍赵州桥。（出示赵州桥图片）（3）课文是怎么介绍这种设计的作用的？①指名读找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容

5、连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？4．感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象总结：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对

6、劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（三）学习第三自然段。（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？（2）理解“赵州桥不但坚固，而且美观。”的作用。（3）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）（4）课文中主要写了哪些精美的图案？①.生找出相关的语句，读一读。②赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）③能工巧匠们把龙雕刻活了，

7、作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。④仿写：天上的云朵千姿百态：有的；有的；还有的。所有的。三、感情朗读，升华“宝贵”（1）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了，所以。（2）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四、跳出文本，寻找“宝贵”我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥

8、》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。五、板书设计19赵州桥雄伟坚固美观