第七单元教案.docx

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1、第七单元教学计划教学内容：万以内数的认识,教科书第74～99页的内容。教材分析：本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认识数的范围扩展到万以内。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。学情分析：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和

2、词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。教学难点：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。单元课时安排

3、：约8教时第一课时千以内数的认识教学时间：教学内容：课本第75页内容，及相应的练习。教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。学情分析:数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。教材分析:《数学课程标准》提倡算法多样化，目

4、的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。教学方法和教学手段：1、在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。2、在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。学生活动：学生自主学习与小组合作研讨法。学法指导、课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）：小组合作研讨法。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养学生互相合作交流的意识，在共同谈论中完成学习任务。教学重点：

5、正确数1000以内的数。教学难点：正确数数的方法。教具准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：十个十个地数，从10数到100；一个一个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。3

6、、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：10个10个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、巩固练习想一

7、想，填一填。(1)二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。板书设计：1000以内数的认识。一个一个地数，10个一是十。十个十个地数，10个十是一百。教学反思第二课时千以内数的读写教学时间：教学内容：课本第76-77页，练习十五相应习题。教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。学情分析:数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应