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时间:2020-02-28
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1、前滚翻教学案例分析一、教材分析前滚翻是一项深受中小学生喜爱的技巧类项目,能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。是人类日常生活中必不可少的自我保护性的实用技能,是体操运动的基础动作,也是其他体育项目的练习辅助手段。然而在学生的练习中常常发现学生在做前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧、背部砸垫子等现象,而且很难改正,这使得原本很优美的前滚翻显得很不雅观。传统的教学都是老师的讲解示范,学生的模仿练习,这样不能激发学生潜在的学习欲望,学生学习的积极性也会降低,于是在教学中,我做了一些尝试,以游戏教学为主题,以游戏为主线把整堂课串联起来,采
2、用小组合作学习的方式来学习前滚翻。吸引学生的注意力,激发了学生学习的兴趣,纠正上述现象,提高学生的前滚翻技术。二、教学回顾我所教的八年级的学生已经有了一定的前滚翻技术基础,然而对于动作难点的掌握还不够充分,需要进一步的巩固。但还有一些是根本没有学过的,于是在教学时,我采用了多媒体教学,利用图片和动画,形象的将前滚翻的技术动作展现在了学生面前,充分调动了学生的兴趣。在实践教学中,我采用分层教学、合作学习来突破前滚翻教学的难点。在本课中,我通过多媒体教学,播放视频和动画,来调动学生的兴趣。在实践教学中,我又采用游戏和挂图的手段,让学
3、生学会动作,体会乐趣。首先,我以游戏“划船”为主题,带领学生创编准备活动,如单浆和双桨划船来活动肩关节和颈部,使原本枯燥、呆板的准备活动变得生动活泼、富有生气。其次,为了使学生更好地掌握前滚翻技术,我先利用多媒体,展示前滚翻的基本动作,让学生模仿练习,互相寻找不足点(一般学生都能找到前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等问题),找到问题后,师生一起讨论如何解决。这时,教师先示范用下巴夹住纸片做前滚翻,并不让纸片掉下来,以解决学生滚翻时低头不充分的问题,并通过学生的练习,逐步做到前滚翻时低头的动作要领。通过教师的抛转引玉,可让学生自
4、主寻找解决其他问题的方法,通过学生的合作学习(讨论、尝试),就会找到用双膝夹住纸片做前滚翻,来解决分腿的难点,然后进行推广、练习,并相互检查及时评价,使全体学生在做前滚翻时都能并腿。为了让学生寻找提高学生团身紧、滚动圆的技术的方法,我利用动画,展示木块和圆形物体哪个更容易向前滚动?让学生得出结论。在练习过程中,我提示:“大家可否做得更圆”。学生回答“身体像个球,就圆了”。再通过练习,较好地解决了这个问题。为了提高对团身紧的掌握,我又引导学生夹排球来练习,这样,通过学生的自主学习,一步一步把前滚翻中常见的问题加以突破,使学生的前滚
5、翻技术得到迅速提高,既解决了课堂教学的重点又突破了难点。当大部分学生掌握后,我又拓展练习,让学生进行前滚翻接力比赛,比比谁翻得多、谁翻的快,使好的学生又有了努力的目标,而对于有些还不能掌握的学生,老师再手把手地教学,使所有的学生都能完成教学内容。教学气氛达到高潮,整堂课衔接紧凑,练习密度适合。三、教学反思在这堂课的教学中,我主要采用了游戏教学和分组教学法,使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。1、重视学生的学法和能动性。传统的体育教学,以教师的讲解示范,学生的模仿练习为主要途径,帮助学生学会知识、掌握技能
6、。这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法,亦有利于技术教学,但忽视了学生的学法和能动性。像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与,使学生获得主动表现的机会,从而创造性地学习,帮助学生实现“自主学习”。在前滚翻教学时,通过观看图片和动画,让学生自学自练,总结前滚翻的动作要领。在老师的引导下,用下巴夹纸片解决低头的难点,“创编”出用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点,用夹排球的方法提高团身紧的技术,从而突破了以往传统的教学模式,使学生更好的学会了前滚翻的技术动作。2、以学生为主体,让学生变被动为主动。体育教学应以学生
7、为主,让学生完成“要我学”到“我要学”,完成“学会”到“会学”的转变。在教学过程中,教师不应该过多束缚学生,应让学生按照自己对技术的理解去活动,并在活动中提高自己。在教学中,教师把动作方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高。例如,在教学中,我让学生两人一组进行自主练习,寻找解决问题的方法,我只在旁协助。这样,不但大多数学生能较好的完成前滚翻,更有夹排球前滚的创举。这样教学可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,以积极的热情投入到学习中去,而不是教师说什么做什么,被动地接受,逐渐丧失了个性和创造。3、注重差异,变“消极”
8、为“积极”心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的,动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中,总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性,表现出一种漫不经心的样子,学习总是处于被动的状态,学习效率低下。如在本课教学,一部分学生学得较快,自以为都掌
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