语文人教版三年级下册习作指导之活写人物对话.docx

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1、活写人物对话安徽省岳西县实验小学王文亭设计理念：有效的作文指导课，应在写作技巧上下功夫。让习作中的人物说话，并掌握提示语的应用技巧是本节课的教学初衷。一课一得，让学生充分感受语言的魅力，爱上表达，尽情享受写作之乐。教学目标：1、调动学生习作的积极性；2、掌握提示语的用法，能将人物对话写生动、具体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味导入播放《九品芝麻官》片段，引入新课。二、病文诊断1、出示病文：（1）、学校运动会上，小明没拿到名次，伤心得哭了起来。同学们纷纷上前安慰，他终于破涕为笑。（2）、乌鸦嘴

2、里叼了一片肉，它和狐狸又见面了，乌鸦告诫自己这次不管狐狸说多少好话，一定不开口。狐狸看看乌鸦的表情，突然对乌鸦破口大骂起来。狐狸气急了，立刻还击。“呜”一声还未出口，嘴里叼的肉就掉到了地上。（3）、学校运动会上，小明没拿到名次，伤心得哭了起来。同学们纷纷上前安慰，他终于破涕为笑。小结：人物成为哑巴了！2、出示：有一天，我看小姨给我买的《奇怪的窗帘》，一直看到晚上10点都没有看完。妈妈进来，看了看钟，心疼地对我说：“女儿，都这么晚了，你再不睡觉，就睡不到10个小时，个子可就长不高哦！”“好的，我马上就

3、睡觉。”我随口应付了一句。一分钟、三分钟、五分钟……十分钟过去了，妈妈见我还是没有一点儿不看了的意思，就想把我的书抢走。这怎么可以呢？我刚看到最精彩的部分啊！不过我眼珠一转，心想跟妈妈硬碰硬是肯定是不行的，不如耍点儿小计策……嘿嘿嘿。于是，我装模作样将灯关了，乖乖地躺下。等妈妈走后，我就开始了“行动”。我先蹑手蹑脚地关上门，打开灯，拿起书津津有味看了起来。当我终于心满意足地把书合上，这才注意到门口竟探进来了一张脸！天哪，那是妈妈！“哈哈，小丫头，你这点小把戏，怎么能骗到你聪慧的妈妈呢？到时间了，你该

4、好好睡觉了吧？”妈妈像凯旋将军一样对我说道。“哼！”我不服气地躺下了。小结：人物开口了，于是人物形象就生动了，文章也就具体了很多。2、：总结：让人物开口说话。三、发现、欣赏提示语的变化1、出示病文；晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。妈妈说：“喂！怎么又抽上啦？”爸爸说：“就一根，就一根！”妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。我说：“爸，你想让我和妈吸二手烟吗？”爸爸说：“好好好，我出去抽！”妈妈说：“抽抽抽，抽死你！”；出示曹文轩《草房子》片段路上遇到了桑桑，母亲问：“纸月呢？”“

5、她回家了。”桑桑指着很远处的一个似有似无的黑点。“你没有留她？”桑桑站在那儿不动，朝大雪中那个向前慢慢移动的黑点看着——整个雪野上，就那么一个黑点。母亲在桑桑的后脑勺上打了一巴掌：“你八成是欺负她了。”桑桑突然哭起来：“我没有欺负她，我没有欺负她……”扭头往家走去。母亲跟着桑桑走进院子：“你没有欺负她，她怎么走了？”桑桑一边抹眼泪，一边跺着脚，向母亲大叫：“我没有欺负她！我没有欺负她！我哪儿欺负她了？！”1、小结：提示语不用“说”字，可以变化位置，也可用人物的动作、神态代替。2、修改病文；3、小结。

6、四、当堂作文训练