语文人教版三年级下册写人物对话教学设计

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1、写人物对话教学设计云浮市第二小学高青霞教学目标：能让学生初步认识到人物对话的描写。并学会写作中的要领，即尽量分段和提示语的位置变化。教学重点：抓住分段、提示语的位置变化。教学难点：提示语变化后的标点符号的变化以及动作神态的描写。教学过程：一、对话导入：1、师生对话内容：上课了，高老师亲切地对同学说：“同学们，我们来学术报告厅上课，喜欢吗？”同学齐声回答：“喜欢。”高老师开心地说：“好，我们开始上课吧！”请同学们看，这是我们刚才的对话，今节课我们学习学写人物对话。板书：写人物对话展示课件1：上课了，高老师亲切地对同学说

2、：“同学们，我们来学术报告厅上课，喜欢吗？”同学齐声回答：“喜欢。”高老师开心地说：“好，我们开始上课吧！”（1）、全班同学读对话。读对话，读出感情的同时注意读出停顿以及声音洪亮。（2）、让生说说老师是怎样写对话的。这段话中给了我们写人物对话的一个启示，你能发现吗？（对话要分段）（3）、什么是提示语。（当一句话展示在我们面前时：告诉我们这是谁说的，我们就把这些的句子称作提示语。）（4）、教师引导学生对话中要有提示语，提示语中能加上好的词语，还要正确写标点符号。展示课件2：上课了，高老师亲切地对同学说：“同学们，我们来

3、学术报告厅上课，喜欢吗？”“喜欢。”同学齐声回答。“好”，高老师开心地说，“我们开始上课吧！”（1）这两段话发生了什么变化呢？你发现了吗？（提示语位置要发生变化）（2）提示语变化后，还有什么会发生改变？（提示语居中冒号变逗号，提示语最后，冒号变句号。）一、老师小结：（1）写对话分段(2)提示语的位置变化。（3）正确写标点符号。三、看图补充对话1、让生观察图片，回答问题。（1）、图中有谁？（2）、他们在干什么？（3）、猜猜他们之间说什么？2、出示小练笔（一）：（1）、让生补充人物对话。一天晚上，爸爸坐在椅子上认真地看报

4、纸，小明看见了连忙跑进厨房里，从厨房里端出一杯水小心翼翼地送到爸爸面前。小明（笑眯眯地）说:“__________”爸爸（）说：“__________”“_______”小明说，“__________”“___________”爸爸（）说。听了爸爸的话，小明也笑了。思想教育：图中的小明真个贴心又孝顺的孩子，希望同学们向他学习做一个贴心又孝顺父母的好孩子。6月21日是父亲节，让学生用自己的方式来孝顺爸爸。一、师生对话1、导入：我们每天都进行对话交流很容易，如果能把对话写下来就更好了。现在我和一位同学对话，其他同学把听到

5、的对话写下来。2、出示要求：：小练笔（二）：写人物情景对话3、认真听老师和同学的对话，仔细观察人物的神态。4、把听到的对话写下来，写对话时可分段写、要有提示语、还要正确使用标点符号。四、小结：同学们今节课我们学写人物对话，你学到了什么？1、写人物对话：分段2、写人物对话还要有：提示语3、写人物对话要正确写：标点符号五、布置作业：留心倾听身边的对话，把你认为最精彩的对话写下来。板书：写人物对话分段提示语（变化）标点符号