语文人教版三年级下册写人物人物对话.ppt

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1、写对话近德固乡跳堂小学吉雪霞学习目标：1、知道写人物对话的要求、格式和一些技巧。2、通过仔细观察，丰富的想象，根据对人物的动作、神态、表情等，加上适当的修饰词来写好提示语。3、明白不同的人说出不同的话，写出的对话要反映人物的性格特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。4、能够写一些简单的对话，并且格式正确，书写工整。5、学会修改自己的习作，力争文通句顺，标点使用正确。明确目标例文剖析，认识对话国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐

2、子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要

3、把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。方法一：分一分段落分段写，一个人说的话就是一个自然段，不管说多少话都占一个自然段，哪怕就一句话“那怎么”也是一段。在我们学过的课文中有很多对话，也都是这样分段来写的。写对话分段有什么好处呢？1、分段写对话，优点是清晰，清爽，赏心悦目，舒服.2、看这样的文章老师不疲劳，目光从这儿移到这儿，眼睛得到休息。老师不疲劳，一不疲劳，一高兴，100分。3、写对话分段文章显得很长。本来写一面，变成两面。有人写对话不分段，我主张分段，好多作家写人物对话都分段。为什么？因为你本来写

4、一面，一分段两面三面，本来80分，老师高兴又是一百分。方法二：加一加提示语就是在描写人物语言的同时加入多种描写，如人物的神态、动作、语气等描写，这样相得益彰，可以收到锦上添花的表达效果。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着

5、吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”方法三：变一变位置对话描写频繁出现的文章，如果只用一种对话方式，会使文章显得呆板单调，改变提示语的位置，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。妈妈说:“今天天气真好啊!”“今天天气真好啊!”妈妈说。“今天天气真好啊!”妈妈说，“我们出去走走吧！”“今天天气真好啊!”“是

6、啊！”“我们出去走走吧！”“好啊！”3、挑担式。4、空车式。1、拉车式。2、推车式。（说话人在前）（说话人在后）（说话人在中间）（没有说话人）提示语的标点提示语在前用“：”提示语在后用“。”提示语中间，一般情况下用“，”提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。说话人在前ＸＸ说：“……”说话人在后“……”ＸＸ说。说话人在中“……”ＸＸ说，“……”没有说话人“……”方法四：换一换说法提示语不用“说”字，而是以表示神态、表情、动作的词语代替“说”，或是换

7、成其他有说的意思的词语。这样一说话，当时的情景就栩栩如生了。道问答叫喊喝吆喝唤呼嚷唠叨吼骂训斥嗫嚅嘟囔抱怨……小练习：选词填空清晨，母亲柔声地____我：“小敏，起床啦！”我拉了拉被子，装作没听到。“起——床——啦！”母亲大声地____着。我揉了揉惺忪的眼睛___着：“天还没亮呢！”母亲沉声___道：“你听听，隔壁的小琳——！”小试牛刀温馨提示：1、对话人物和基本情况不变。2、对引语进行合理加工。3、结合神态描写和动作描写。4、形式活泼，标点正确。一生大步走进教室，大声宣布一个好消息：“我们班被评

8、为优胜班级了！”【妈妈在做晚饭，没有盐了，叫我去买。我不肯。妈妈非要我去买。我只好去。】小试牛刀