语文人教版四年级下册四语下——1.古诗词三首.docx

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1、1．古诗词三首预习：（预习前教师要鼓励学生自主学习，给学生自主探究的空间，让学生合作交流，通过注释、借助插图、通过交流来理解感悟。）1.自学生字，读熟三首古诗词。2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.在理解感悟诗的过程中，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3.理解诗中词意，会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4.能正确、流利、有感情地诵读

2、并背诵古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。5．能感悟古诗词内容，意境，体会诗人的情感。6.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗词。情感、态度与价值观：通过观赏插图与古诗词学习，感受江南水乡的自然美，受到美的熏陶。教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。学情分析：根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求，教师应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。根据诗词的描述进行想象，在脑海中浮现画面。在这些环节中，教师要相

3、机点拨学生对诗词意境的感悟，交流时有的学困生可能被冷落，要引导学生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗词的意思，体会诗人的心情。课前准备：教师准备：教学挂图课时：3课时教学过程：（按照运用插图和导语带入诗的意境，理解词句，想象画面，吟诵诗词，体验诗情来进行。）第一课时独坐敬亭山课时目标：1.学习《独坐敬亭山》一诗的生字词。2.理解诗歌的意思，由诗句想象画面。3.感受敬亭山的独特风光，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。一、了解李白，导入课文1．教师朗诵《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。听了这

4、首诗，大家想起了哪位诗人？2．简介作者，揭题板书（独坐敬亭山）。二、释题，简介背景1．读题，看注释，结合插图，介绍背景。2．过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、齐读古诗，学习生字，初步理解1．出示小黑板，全班齐读古诗正音。2．复习学习古诗的方法（解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。）3．组成小组，合作学习，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。4．汇报解决疑难：（采用师生互动的方式，自主解决问题。）5．老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在

5、说句意时要进行适当的变通。6．学生质疑。师生共同解答。7．在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。四、指导朗读1．《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2．多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。五、诵读尝试，背诵默写1.通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？2.试读后，用铅笔在

6、重读的字词下面画“△”，在长音后画“”，在读给同桌听。3.全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来），学生作标记后再诵读。4.背诵古诗，默写古诗。