语文人教版四年级下册《生命生命》教案.docx

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1、19生命生命第二课时学习目标1.在多读的基础上，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学习重点1.背诵课文，积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。学前准备制作多媒体课件；学生熟读课文。搜集一些关于生命的名言（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，回顾旧知。（用时：5分钟）1.出示词语，学生开火车认读。口头说说“茁壮、震撼、骚扰”等词的意思。2.指名回忆课文写了哪三个事例。1.开火车认读词语,提问个别词语的意思。2.

2、回忆课文写了哪三个事例？小组代表举手回答。学生用喜欢的新词语说话。二、品读课文，感悟情境。1.出示重点语句，引导学生想象飞蛾是怎样求生的？1.师生互动，讨论绝望中的作者看到了怎样的生命？提问飞蛾是怎样求生的？引导画出重点词语，读几遍。（写出体会）2.学生边读边想象理解“挣扎、鼓动、跃动4.自读自悟。（1）“小飞蛾在生命面临着危险时候极力挣扎”，从中我体会到_________________________________。(用时：25分钟)2.凸显环境描写，使学生体会飞蛾对生命的珍爱。引导学生品词析句的方法，让学生自主交流重点语句

3、，体会情感。3.导学：体现个性阅读，总结作者对生命的感悟。4.小组朗读。5.教师引问：三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命？7.课件出示：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，我们一起读读：“静听心跳”这个事例，说说最让你感到震惊的地方？8.教师引导学生体验脉搏的跳动。”等词语，体会句子表达的意思，指导朗读。3.学生朗读自己感动的句子，通过朗读，体会作者想要表达的感情。4.学生发现规律，自主学习。（1）体会环境恶劣。（2）读出顽强表现。（3）体会作者情感。5.学生思考：三

4、个事例蕴含的意思点有什么不同？6.引导学生思考：“我感到一股生命的力量在我手中跃动”中的“跃动”能否换成“跳动”？为什么？不能，“跃动”更准确地表达出心情急切，“跳动”则是一起一伏地动。用“跃动”更好7让.学生体验脉搏的跳动。听自己的心跳，产生了怎样的思考？（2）“香瓜子从墙角砖缝中长出小苗”，从中我体会到__________________________________________________________________________。三、总结全文，升华感情。（用时：5分钟）1.激发：学了课文，你有什么感想？2.

5、引导学生联系身边的看到的、听到的或者是发现周围的普通人，认识的名人、伟人，来说说生命还因什么而美丽。1.小组内交流。2引导总结出：.生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，活出意义和价值。说说你对生命的认识吧：____________________________________________________________四、拓展延伸，布置作业。（用时：5分钟）1.教师导学：自然界中，还有哪些事情令你为其生命力赞叹不已，把自己对人生的感悟写下来，可以仿照作者的写作手法。2.推荐读《鲁宾逊漂流记》。1.自主完成小练笔。2.学生

6、课后读一读《敬畏生命》《假如给我三天光明》等名篇。板书设计s