语文人教版四年级下册《生命 生命 》教案.docx

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1、19、《生命生命》教学设计（第一课时）教学目标：1．学会生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3．感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。教学过程：一、揭题导入：1、同学们，你们知道关于生命的格言吗？相信你们对生命有了一定的认识。2、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。这节课让我

2、们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。板书课题<<生命生命》。3、齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文，读通读顺1、自由课文，找出文中生字词语，读多几遍，读准字音，记清字形把句子读通顺。2、反馈交流三、再读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。请同学们自由地朗读课文，边读边想，课文围绕“生命”写了哪几个事例？试着用简练的语言来概括。飞蛾求生砖缝中长出的瓜苗倾听心跳四、品读课文，体验情感1、画出感受深刻的句子，读一读，说一说感受。2、反馈交流。重点品读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住

3、放了它。”（1）比较体验：引导学生通过动作表演感受“跃动”与“跳动”有什么不同？能吧“跃动”改成“跳动”吗？为什么？（2）换位体验：假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你最想做什么？（逃生、使劲挣扎）所以作者感到了一股生命的力量是那么强烈！那么鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。（指导朗读））（3）谁能用合适的小标题来概括这个自然段吗？（板书：飞蛾求生）（4）作者从这个事例中感悟到什么？（5）对这样一只不放弃，强烈求生的小飞蛾，我们从心底里产生深深的敬佩。(指导用敬佩的语气朗读)（6）感情朗读3、总结学法，阅读其它两个事例，找出触动自己的句子。五、巩固练习。六、课堂小结。七、课外

4、延伸，收集有关生命的名言。飞蛾求生板书生命？瓜苗不去向上珍惜生命倾听心跳