语文人教版六年级下册3.《桃花心木》教学设计及反思.docx

《语文人教版六年级下册3.《桃花心木》教学设计及反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、3《桃花心木》教学设计永州市零陵区神仙岭小学:辛建【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。结合语文课程标准的精神──“让学生自主学习，合作探究”；“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”；“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。为此，在本课的教学中，我把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作

2、为重点。【教学目标】（－）知识教学点　　1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（二）能力训练点　　1．训练学生能理解含义深刻的句子。　　2．训练学生阅读要有自己的见解。（三）德育渗透点　　使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。【教学重点、难点】1.通过理解含义深刻的句子，如：“不确定”在种树中指什么？在人的成长过程中又指什么情况？在如：“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知，会因所处的环境的

3、艰辛而变得深刻。”这句话的理解，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。2.种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。【教学准备】课件。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，介绍桃花心木1.提示课题，齐读课题。2.学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。二、初读课文，整体感知1.检查预习：⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。⑵交流学生字情况并进行识字教学。⑶小组交流：读懂了什么，还有什么不懂？不懂的地方相互讨论解决，不能解决的记下来，全班共同解决。2.整体感知：重点引导说

4、说写件什么事，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，作者想表达什么见解。相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段落，写为什么这样浇水的原因的段落，写作者感想的段落。3.提出不明白的地方，要特别注意指出不明白的句子。4.教师梳理问题，小结，相机板书：种树→育人。【设计意图：尽可能地放手让学生自读自悟，在学生自读自悟的基础上，抓住重点难点，进行讨论交流，教师适当的点拨。】三、研读课文，体会用心1.提出研读问题：　　围绕“不确定”这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心，又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的。【设计意图：“

5、不确定”这个词在文中具有提纲挈领的作用。抓住这个词语进行研读，可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。因此，本课总体结构上说，是以“不确定”这个词作为切入点，引导学生体会关键词语在表情达意中的作用，并借此串连起事理和哲理的。在本文中起这样作用的语句还有“不只是树，人也一样”，另外，作者的认识变化过程（如“奇怪”等一连串体现作者认识变化的词句），也可以作为学习的线索。】2.感悟种树人的用心：联系种树人的话，感悟“不确定”的意思。⑵　联系第三、四自然段，感悟种树人浇水的“不确定”。⑶　发表见解，感悟种树人的用心：以引导

6、学生联系上下文，联系生活实际，从如下四个方面对“浇水方法有没有道理”发表见解，重点是引导学生学会发表见解的方法：①　联系种树人的话，从反面（如果不这样浇水有什么坏处？）来说。②　联系种树人的话，从正面（这样浇水有什么好处？）来说。③　联系最后两个自然段，从事实（后来，种树人不再来了，桃花心木苗长得怎么样呢？）来说。④　联系生活经验，从自己种树种花的经验来说。【设计意图：“种树人这样浇水有没有道理？”这个问题，对于学生并不难于理解，在这里用了较大的力度来进行引导，目的在于引导学生学会发表见解的方法。发表见解，在这里首先要先说

7、“有”还是“没有”道理，然后要说明理由，才能令人信服，那么理由可以从哪些方面来说，通过这样的引导学生对于发表见解的方法也就比较明确了。这便于落实本册本组读写训练重点项目（阅读要有自己的见解）的要求。】⑷　换位体验，感悟种树人的用心：　　假如你是那棵百年大树，你想对种树人说句什么？假如你是那棵被风刮倒的树木，你想对种树人说句什么？假如你是那棵枯萎的小树苗，你想对种树人说句什么？⑸　指导朗读，感悟种树人的用心：　　按照下面程序，指导读好种树人说的两段话：看动画（把种树人所说的话中有关内容制成动画）听录音朗读→创设情境（假如你们

8、是那位种树人，我就是那位充满疑惑的作者，你想怎么对我说这一番道理的？）→“语重心长”是什么意思？请你选择一两句试着读一读→同学评价，再试着读一读→教师范读→指名数位试读→全班齐读。）3.引导小结。种树育人不确定浇水时间不定生活中的困难与挫折浇水的量不定目的：让树自己去找水告别依赖，学会自立第二课时一、积