沪教版五四制六年级语文第一学期试用本森林中的绅士_教案1.doc

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1、森林中的绅士【教学目标】1．正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。2．学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。3．体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。【教学重点】体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。【教学难点】学习本文抓住特点介绍动物的写法。【教学过程】一、创设情景，导入新课。在你的眼中，什么叫绅士？有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步

2、逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。1．介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。2．检查预习。①齐读生词：得天独厚逍

3、遥自得无所用心待人接物知难而退优游自在无病呻吟方正持重②《森林中的绅士》的作者，原名，字，代表作二、沉浸文本，整体感知。3/3指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点。1．作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。2．“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？师生交流。三、体验文本，品味语句，理解课文。研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找

4、出来，说说你喜欢的原因。供教师参考：①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时

5、猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。”笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。四、感悟与反思。1．问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看

6、法。学生自由讨论。问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）五、拓展延伸：学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？大家共同讨论。六、课堂总结【作业布置】3/3运用拟人的手法，写出你喜欢的小动物的可爱之处。3/3