沪教版五四制六年级语文第一学期试用本买椟还珠_教案1.doc

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1、买椟还珠【教学目标】借助课本剧表演、评委点评、现场模拟等形式，亲身体验“为”、“薰”、“缀”、“饰”、“辑”等动词和“郑人买其椟而还其珠”这一关键语句，并通过寓意三维度提升方式体会买椟者只注重外表而忽略了本质的可笑及其现实意义与创新性理解。【教学重难点】1．通过现场模拟、现场表演情景再现，理解重点字、词、句。2．通过寓意三维度提升方式理解两则寓言故事的寓意。【教学过程】教学活动活动1[导入]寓言的文体导入[教师活动]寓言故事的定义1．故事——比喻性、短小精悍；2．寓意——意味深长。[学生活动]小组抢答[设计意图]明确本课教学内容——寓言的“故事”和“寓意”。活动2一、

2、情景再现，化静为动。[教师活动]1．表演前读一读，猜一猜。2．表演中欣赏表演。3．评一评，论一论在点评中自然引入“为”等关键词的理解和“郑人买其椟而还其珠”关键语句的理解。4．想一想，动一动模仿《买椟还珠》图片，自己动手制作匣子。5．演一演，说一说3/3分配角色，组内表演《买椟还珠》。[学生活动]对表演中的部分情景或原字有所预设。表演组课本剧表演，严格按原文还原故事，其他组欣赏。评委组点评：点赞或找茬环节。拿出事先准备的道具，完成装饰精美的匣子的制作，深入理解“薰”、“缀”、“饰”、“辑”等。小组内合作，完成一出自己组的《买椟还珠》表演，并选1-2组展示。[设计意图]

3、在朗读训练结束的基础上，激发学生对文本、字词的兴趣，其中表演组在编排节目中、其它小组在欣赏、找茬、点赞中体会《买椟还珠》的故事，重点理解其中的关键字与关键句，通过“想一想，动一动”与“演一演，说一说”环节继续加深对故事的理解和字词的把握。活动3二、谈古论今，乐解寓意[教师活动]寓意理解第一步。由具体到一般2．寓意理解第二步由一般到具体出示高档月饼礼盒图片，吸引学生猜一猜。[学生活动]通过检测题典型答案，理解《买椟还珠》的常规寓意。通过猜猜环节，运用寓意关照、理解现实生活，并从现实生活取材，说说与《买椟还珠》相类似的故事。[设计意图]通过古今对话、礼盒悬念设疑等形式，让

4、学生明白原来寓言不是脱离时代的老古董，现实生活中也常有这样的现象，从而理解《买椟还珠》故事的常规寓意和时代意义。活动4三、创新思维，多向思考[教师活动]3/3寓意理解第三步。出示一学生创意理解的寓意。[学生活动]《买椟还珠》之我见。讨论、交流[设计意图]通过独特见解的讨论，更一步激发学生兴趣，引导初学古文的六年级学生在尊重传统的基础上，发散思维，多角度、有创意地理解寓言故事。活动5[讲授]总结[教师活动]乐学寓言三步法1．情景再现，化静为动。2．谈古论今，乐解寓意。3．创新思维，多向思考。[学生活动]思考、学习、作业中实践。[设计意图]明确寓言故事的“故事”学习方法和

5、“寓意”学习方法。【作业布置】1．评一评剧组表演的优与劣。[学生活动]小组协作、完成作业。[设计意图]运用乐学寓言三步法进一步体会《买椟还珠》的故事性和哲理性。3/3