沪教版五四制六年级语文第一学期试用本口哨_教案1.doc

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1、口哨【教学目标】1．寻找情态词，感受作者情感的变化，体会作者热爱生活、自强不息的精神。2．理解人生中的苦与乐，探寻生命的意义。【教学重难点】在理解文章主题的基础上加强朗读，让学生多读，多品味，感受文中所反映的“少女”的精神意志，得到美的熏陶。【教学过程】（一）导入突破口：1．在学生自读的基础上教师出示问题：本文描写的小女孩是一个怎样的人？（要求学生带着这个问题速读全文。）2．指定学生到讲台前复述。说明：依据课文内容，抓住几个关键性词语，进行听说读写综合训练，时间。利用率高，学生不仅熟悉了课文内容，而且积累了

2、词语，语言和思维都得到了训练。复述时，要强调不要背书，而要用自己的话讲述，教师指导的重点应放在句子的通顺和连贯上。（二）散读课文，思考讨论文章结构。说明：文章的结构主要应引导在理解小女孩的形象基础上进行划分，但集中的答案归结到以时间来划分上。（三）结构解析：本文是一篇抒情散文。全文以“吹口哨”为行文的线索，具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折，全文流露出作者对美好生活

3、的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。全文共12个自然段，以时间来划分，可分为三部分：第一部分（开头至“窗外的白雪盖满了大地”）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。第二部分（“春天来临”至“我告别了少女时代”）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。2/2第三部分（“木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞”至课文结束）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。（四）提出突破口：文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写并讨论体会其对

4、描写人物的作用：集体朗读环境描写部分并体会其中蕴含的情意。总体上说，本文的环境描写有以下几个作用：（1）交代时间、地点、故事发生的背景；（2）烘托人物的心情；（3）渲染气氛；（4）推动情节的发展。文中多次提到窗外的小树、叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的小鸟激发起“我”对生命的热爱、对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。文中多处语意双关，寓意深刻。如“泥泞坎坷的乡村土路”不仅指现实中乡村土路的情况，实际上也比喻人生道路上遇到的困难和艰辛；“悠长飘渺的歌声”则比喻时时

5、有病痛侵袭的人生之路，虽然无奈、怅惘，但决不放弃与病魔斗争！决不放弃对幸福生活的追求！（五）延伸突破口：加深对课文的理解，找出学生各自喜欢的句子。讨论后交流。2/2