鲁教版五四制八年级语文下册隆中对_教案1.doc

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1、隆中对【教学目标】1．知识与能力目标：（1）诵读课文。积累一些文言词汇，如实词、虚词等。（2）学会翻译文言文，了解文章大义。（3）了解诸葛亮的卓越才能。2．过程与方法目标：学会区分中心人物和陪衬人物，学会对比和衬托的写作手法。3．情感态度与价值观目标：（1）学习古代知识分子“修身、治家、平天下”的济世情怀。（2）努力学习，使自己成为一个有利于社会的人。【教学重难点】1．文言虚词、实词的用法；文章的背诵。2．课文的翻译，隆中对策的核心内容。3．对比和陪衬的手法。【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三

2、气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事诸方面的卓越才能。在人们心中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。（二）检查预习：1．查字典，读准下列字的音。陇（）颓（）蹶（）恤（）夷（）胄（）殆（）沔（）诣（）2．找同学交流本文的文学常识、作者、作品，人物。老师补充：东汉末年爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备、4/4孙坚一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十

3、多年，全国才得到统一。三国志就是记载那段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。3．师归纳：重点实词、通假字、古今异义词。二、初读课文，整体感悟（一）朗读课文，整体感知1．选两位学生朗读课文，学生集体评议。评议标准如下：（1）读准字音。（2）读清句子，特别是句中语意停顿。（3）读出重音，特别是逻辑重音。（4）读出人物不同的语气。2．学生齐读课文。3．学生交流初读课文的总体印象，概述文意。生1：

4、本文主要写徐庶举荐诸葛、刘备请诸葛、诸葛献计策、关张妒诸葛等片断。生2：本文主要写诸葛亮对刘备提出的兴复大业这一问题所作的回答。生3：标题《隆中对》显示中诸葛亮的隆中对策是本文的核心内容。4．播放《三国演义》中《三顾茅庐》的片断。（这一环节视学校情况而定，目的在于激发学生学习的兴趣）5．学生交流课前收集的诸葛亮的相关资料，谈自己从文学作品、民间传说、影视剧、戏剧中了解的诸葛亮形象，可以讲故事，说典故。（二）译读课文，把握文意1．学生自由读课文，结合注释，利用工具书，疏通文句，翻译课文。2．以小组为单位讨论交流，按照先读后译的步骤，就疑难词句研究探讨。教师巡视，帮助学生答疑解

5、惑。3．教师设计相关练习题，帮助学生积累文言知识，把握文意。（1）通假字：欲信大义于天下（通“伸”，伸张）4/4自董卓已来（通“以”）（2）古今异义：将军宜枉驾顾之（拜访；今义：照顾）凡三往（总共；今义：平凡）孤不度得量力（王侯自称；今义：孤独）此殆天所以资将军（大概；今义：危险）遂用猖獗（用：因此；今义：使用。猖獗：失败；今义：凶狠而放肆）抑亦人谋也（而且；今义：压抑；或者）此可以为援而不可图也（可以把；今义：表可能；表许可）三、精读文章，深入研究出示思考题。学生讨论，老师明确。（一）理清全文思路。学生划分文章结构层次，并交流看法。教师点拨：二分法、四分法都有理由。本文一

6、开始简单交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”，设置悬念；接着以徐庶推荐，刘备遂请亮，“凡三往”强化悬念；继而引出两人对答，通过诸葛亮提出的策略显示他的高瞻远瞩和雄才大略，完成对诸葛亮的形象塑造；最后以关张嫉妒诸葛亮，刘备解释作结。文章在起伏中推进，在矛盾中展开，刘诸一问一答是全文中心，也是集中刻画诸葛亮这一形象的重点。（二）理清诸葛亮隆中对策的思路。学生前后座四人一组讨论。教师总结：诸葛亮首先分析曹操、孙权：曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越的才能，已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯”，所以“不可与争锋”；孙权“国险而民附”，可“以为援而不

7、可图也”。然后基于对形势的分析，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要而“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，以荆、益两州作根据地；最后“西和诸戎南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，实现消灭曹操进而统一全国的第三步计划。整个规划严密合理，无懈可击，令人拍案称奇。（三）既然全写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？明确：从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负；徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物