鲁教版五四制八年级语文上册日 _教案1.doc

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1、短文两篇【教学思路】阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。【教学目标】1．知识和能力目标：（1）理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义；（2）培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；（3）能够进行积累的迁移，培养想象创新的能力。2．过程和方法目标：（1）有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。（2）了解现实主义文学作品

2、的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。（3）运用联想与想象，扩写、续写、创写句子，来欣赏、感悟《日》。（4）通过自主合作、对比阅读，来欣赏、感悟《月》。3．情感态度和价值观目标：（1）体会《日》《月》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。（2）结合历史背景，理解作者的理想及价值的取向。【教学重难点】1．有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。2．结合历史背景，理解作者的思想感情。3．理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。4．通过创写句子的模式来教读课文。【课时安排】2课时【课前准备】学生--利用工具书扫除字词障碍

3、，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经历；搜集有关日月的故事，各准备一篇自己最喜欢的作品，并作好简要分析。教师--准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。【教学过程】【第一课时】一、新课导入：故事导趣。1．三分钟讲故事比赛：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。2．学生简单讲述自己对故事的理解。（目的：设置情境，引发联想）3．是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）二、欣赏朗读：1．自由朗读（音准、节奏）2．同桌朗读（初步评价感情把握）3．教师范

4、读三、深入感知：1．感知作者，了解文章背景。（学生介绍、教师补充。）2．学生默读全文，根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上标记。3．分组讨论，互相解答问题。（教师巡堂，适时引导，并搜集有价值问题或观点。）问题如：（1）人们常说“飞蛾扑火--自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则

5、赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。（2）在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。（3）如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？把握：这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。（4）在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你通过文章中的那些描写体

6、会出来？（5）“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传说？把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的--孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望--使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。（6）文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。（可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充

7、分。教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。）【第二课时】一、朗读：1．各小组派代表感情朗读；2．全班感情朗读；3．分组朗读，设置评分等级。（师生共评）等级A．声音洪亮整齐，咬字准确朗读流利，无错读，有充分感情。B．声音洪亮整齐，咬字基本准确，个别误读，有感情。C．声音较洪亮，不够整齐，误读，感情平淡。D．声音较小，不够整齐，误读，错读，没有感情。二、播放《日》1．小组讨论：巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）--为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这

8、两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。2．请你将巴金对“日”的情感进行延续，自由选择《日》中任意一段（句），进行扩写或续