鲁教版五四制八年级语文下册公输_教案1.doc

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1、公输【教学目标】1．知识与能力目标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了解墨子及其非攻主张。2．过程与方法目标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式；3．情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。【教学重难点】1．积累文学知识，提高学生的自学能力。2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的二个步骤。3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。【教学过程】一、创设情景，激情导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战

2、争，请看他非凡的表现。二、初读课文，整体感知（一）通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屑）（二）教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。示例：1．子墨子闻之，起于鲁，行。行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。2．公输盘曰；“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。3/33．子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。4．公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公

3、输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。5．子墨子曰：“然胡不已乎？”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。6．公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。7．王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。8．公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘存心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出

4、胸有成竹、镇定沉着之意。三、精读课文，深入探究译读课文，疏通文句，熟悉文意：（一）学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。（二）以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。（三）教师指导学生积累本课的文言知识。1．解释下列加点的词语。请献金（请允许我，表敬词）荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）2．词多义。公输盘不说（高兴）请说之（解释）见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）虽然，公输盘为我为云梯（这样）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）不可谓知类（事理）为与此同类

5、（类别）3/3为楚造云梯之械（这样）子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）。3．翻译下列句子。夫了何命焉为？译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？胡不已乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？四、质疑问难（一）墨子止楚攻宋战略三步走。提问：墨子是如何劝说公输盘的呢？教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。（二）欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？五、拓展延伸（

6、一）墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。（二）模拟对话：假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么？六、课堂总结学生总结收获；老师评价学生的学习态度。【作业布置】1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。3/3