八年级语文下册 24《公输》学案 鲁教版五四制

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1、《公输》学习目标：1、感知文章内容，积累文言知识。2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、能联系人物言行分析人物形象。4、体会墨子高超的劝说艺术。助读资料1．《墨子》及墨子 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。   《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录

2、，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。  2．公输 公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工

3、艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 第一课时 一导语当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。二初读课文，读准字音郢 敝舆  短褐 犀兕麋鹿  鱼鳖鼋鼍  雉兔鲋鱼 文梓 楩楠豫章  守圉三再读课文疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）解释以下加横线的词语和句子夫子何命焉为？ 吾义固不杀人杀所不足而争所有余，不可谓智知而不争，不可谓忠义不杀少而杀

4、众，不可谓知类。 宋所谓无雉兔鲋鱼者也臣以王吏之攻宋也，为与此同类公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。吾知所以距子矣，吾不言吾请无攻宋矣四、理清文脉，把握文意  1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 2、谈谈你对本文思路的看法。学生讨论。第二课时一、复习检查二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术墨子止楚攻宋战略三步走。1、学生分角色朗读2～12段。思考：墨子是如何劝说公输盘的呢?2、分角色朗读13～16段。思考：墨子又是如何劝阻楚王的呢?3、分角色朗读13～16段思考：墨子最终是怎样迫使楚

5、王放弃攻宋的？四、人物分析墨子：楚王：公输：五、总结升华墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。六、中考链接1．解释句中加粗的词。（4分） ⑴子墨子曰    （   ） ⑵愿借子杀之  （   ） ⑶吾义固不杀人（   ） ⑷不可谓知类  （   ）2．下面加点词意思相同的一项是（   ）（2分）  A．公输盘为楚造云梯之械    吾从北方闻子为梯  B．不可谓知类    为与此同类C．荆国有余于地而不足于民   杀所不足而争所有余     D．于是见公输盘    胡不见我于王3．翻译下面的句子。（4分） 

6、 ⑴夫子何命焉为？  译：                                     ⑵宋何罪之有？  译：                                   4．用原文回答：（4分）  ⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？  答：                                     ⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？  答：                                5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？（4分）  答：  

7、                                 6．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）  答：                                   《公输》参考答案第一课时四 理清文脉，把握文意1明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 (1～12)   (13～16)   (17～22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为

8、三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，迫使楚王放弃攻宋。第二课时二1、明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激