运算律复习活动设计.doc

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1、“简便运算复习”预案活动过程学生活动教师活动引入学习数学离不开计算，计算是否正确和快捷，直接影响我们的学习效率。今天我们一起复习简便运算。出示：简便运算复习（齐读）活动一、复习整理1.组内交流复习单，自主修改。2.组长分工，准备汇报。首先请同学们在组内交流复习单，进入活动一。画面（活动一）2.展示汇报。哪个组先来汇报？这个组的汇报真不错！其他组有没有补充？第三题连了两条线，谁能解释一下？？哦，原来是用了两种运算律。你观察得真仔细。画面（两组题），这里有两组题，请同学们仔细观察，它们有什么联系？你愿意选做那组题

2、？是啊，计算过程中如果有整十整百的数，就简便多啦。画面(编题)，方框内填上什么数就能简便呢？生回答，适时点评（不错、行、正确、真棒……）同学们真会动脑筋，老师相信大家的答案一定还有很多，下面我们就实际计算几道题。完成活动二。画面（巩固练习）活动二、巩固练习1.做完后同座对照正确答案交换批改。2.组内交流，查找出错的原因。我们共同来看这个组批改得对不对。没有疑问，就请这个组汇报这六道题。汇报结束后，老师主题进行统计，指定有错题的小组展示错题，学生自我纠错。同学帮助纠错。通过刚才的练习，你想提醒大家注意什么？板书

3、：认真审题、合理选择、准确计算。活动三、解决实际问题1.列式解答2.组内交流同学们的提醒确实很有必要，让我们带着这些提醒解决下面的问题。完成活动三。画面（活动三）指名学生汇报，截取不同的解法。将不同的方法进行比较。这三种方法都是正确的，请大家仔细观察比较，你有什么要说的？同学们都具备了简便运算的意识，即使列式不简便，我们在计算过程中也可以运用相应的规律进行简便计算。通过本节课的学习，你有什么收获？就让我们运用这些收获完成检测反馈吧。画面（检测反馈）检测反馈练习，互相批改，质疑。教师巡视，发现问题，适时提醒：无

4、论做计算题，还是应用题，我们都要有简便计算的意识，能简便计算的，尽量简便。附：208+45+55208+（45+55）18×359×（2×35）280÷5÷2280÷（5×2）125×25×□□＋（178＋35）360÷15÷□269-156-44269-（156+44）