运算律复习活动设计.docx

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1、“简便运算复习”预案活动学生活动教师活动过程学数学离不开算，算是否正确和快捷，直接引入影响我的学效率。今天我一起复便运算。出示：便运算复（）1.内交流复，自主修首先同学在内交流复，入活一。改。画面（活一）2.分工，准。哪个先来？个的真不！其他有没有充？活动第三了两条，能解一下？？一、哦，原来是用了两种运算律。你察得真仔。复习整画面（两），里有两，同学仔理2.展示。察，它有什么系？你愿意做那？是啊，算程中如果有整十整百的数，就便多啦。画面(编题)，方框内填上什么数就能便呢？生回答，适点（不、行、正确、真棒⋯⋯）同学真会筋，老相信大家的答案

2、一定有很多，下面我就算几道。完成活二。画面（巩固）1.做完后同座我共同来看个批改得不。活动对照正确答没有疑，就个六道。二、案交批改。束后，老主行，指定有的小巩固练2.内交流，展示，学生自我。同学帮助。习查找出错的通才的，你想提醒大家注意什么？原因。板：真、合理、准确算。活动三、1.列式解答解决实2.组内交流际问题检测反练习，互相批馈改，质疑。同学们的提醒确实很有必要，让我们带着这些提醒解决下面的问题。完成活动三。画面（活动三）指名学生汇报，截取不同的解法。将不同的方法进行比较。这三种方法都是正确的，请大家仔细观察比较，你有什么要说的？同

3、学们都具备了简便运算的意识，即使列式不简便，我们在计算过程中也可以运用相应的规律进行简便计算。通过本节课的学习，你有什么收获？就让我们运用这些收获完成检测反馈吧。画面（检测反馈）教师巡视，发现问题，适时提醒：无论做计算题，还是应用题，我们都要有简便计算的意识，能简便计算的，尽量简便。附：208+45+55208+（45+55）125×25×□□＋（178＋35）18×359×（2×35）360÷15÷□280÷5÷2280÷（5×2）269-156-44269-（156+44）