用有余数的除法解决生活中的问题.doc

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1、用有余数的除法解决生活中的问题教学设计一．引入1.游戏出示水果图苹果香蕉梨西瓜。。。。。。。。。。。。。第15个水果是什么？2.口算：11÷2=         34÷4=     50÷7=二．新课今天我们学习用有余数的除法解决生活中的问题1.出示数学书第55页例4，师：你从图中了解到哪些信息，可以提出什么问题?生：有32人跳绳，6人一组，可以分成几组？还剩几人？（生独立解答，反馈）谁来说说你是怎样解答的，生说，师板书32÷6=5（组）……2（人）师：这里的商5表示什么意思呢？余数2呢？生：商表示可以分5组，余数表示还多2人。师：这里的余

2、数可能是6吗？（引导学生说出余数要小于除数）师：咱们再来看看竖式，商写在被除数的个位，余数写在下面，都对了，把掌声送给她2、提问：刚才我们解决了三(1)班32人跳绳的问题，现在如果全校同学都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？10人呢？三、解决生活中的简单问题解决了这个问题，下面我们又要去哪儿呢？哦，我们来到了书店解决买书的问题每本童话书4元，23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”2、解决租船的问题（58页第6题）我们班有44人，激流勇进每船坐5人，如果都玩

3、激流勇进，该组几条船呢？⑵学生独立解答。44÷5=8（条）……4（人）8+1=9(条)反馈：44人坐船为什么至少需租9条船?反思：1.本节课在课堂上充分体现了教育新理念，组织学生开展自主，合作，探究的学习活动。老师和学生平等对话，体现了学生的主体地位。2.课堂上我尽可能的把更多的时间留给学生，把问题做诱饵，引导学生去思考和探究，并适当引导，协助学生归纳总结。3.教师在教学过程中是引导者，合作者，组织者，参与者。让学生自由地说，发现问题时让其他同学或老师一起解决，课堂学生学习情绪高，解决问题的能力也有所提高。4.但有一部分基础较弱的学生，有待

4、进一步指导并多加练习。