有话好好说，说课稿发表稿件.doc

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1、《有话好好说》说课稿（苏人版）曹德银一、说教材教材地位和特点：“有话好好说”是前面“跨越代沟”、“克服逆反心理”两课题的延伸，也是第5课的落脚点。本节课具有较强的实践性和思想性。从教材的安排看，本节课把教学德育功能放在非常重要地位，要求学生在道德认知、道德体验的基础上，能自觉地进行道德实践。能在具体的交往情景中，以感激的心情与父母沟通。教学目标情感与价值观：体会父母为我们付出大量的心血和汗水，以感恩的心和理智的态度与父母平等交流、沟通；正确理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系尽自己的责任。。能力：掌握与父母交流的要求和策略，努力做到有话好好说，

2、提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。知识：懂得有话好好说的重要性。掌握一些处理与父母关系的具体方法。目标解读：思品课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。本课知识浅显易懂，因此，本课的评价重点应是评价学生对父母的爱的情感，在与父母交往中的过程中能够选择正确的态度和行为，努力做到有话好好说。所以，情感目标应该放在本课教学的首要地位。重点和难点分析认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，这是本课教学的难点。解读：为什么我们要与父母有话好好说？这个话题，教材编写比较分散，也没有具体的探究材料，难以把握。需要教师

3、整合相关教学资源，用教材去教。对父母而言，哪些话能说，哪些不能话？与父母意见不一致时，是不是都要去争出胜负？当学习和生活上有困惑和烦恼时，你第一时间会跟谁倾诉？为什么？由于学生的交往经验、个性心理等多方面的复杂性与差异性，决定学生对这些问题的回答可能是多元化的，而课前的预设也是有限的，这对教师的教学智慧和驾驭能力提出很大的挑战。掌握有话好好说的要求和技巧，这是本课的重点解读：能否帮助学生掌握有话好好说的要求和技巧，直接关系着本课情感目标和能力目标的实现。新课标要求思品教学要以学生已有的生活经验为基础，与他们一起面对成长中的问题，为学生正确认识成长中的自

4、己，处理好与他人的关系，提供必要的帮助。为了解决这个重点，教材安排了丰富的内容和大量具有探究性话题。在具体教学活动中，教师可以通过创设问题情境，引导学生分析、迁移、运用等，也有利于提高学生学科素养，有利于学生的可持续发展。二、说教学理念与策略教学理念：贯穿“学生即资源”的理念，鼓励学生说出心里话、说出实在话；遵循认知规律：遵守先学后教、先生后师原则，把学生体验、感悟、认知、实践等结合起来。教学策略：创设情境——提出问题——探究合作——形成共识（道德认知）智慧大考验————————————真情馈赠（道德实践）三、说教学过程1.创设情境，导入新课多媒体播放

5、视频：央视关于青春期情感调查：调查数据显示：97%的家庭父母与孩子之间发生过争吵，有的还大打出手，那么父母和孩子之间的沟通障碍到底是什么呢？记者调查发现，在父母眼中，青春期的孩子简直变成了另外一个人，平时相处中的矛盾涵盖到生活中的方方面面，比如说话态度、生活习惯、价值观念，明星崇拜等等。零零种种的行为可以用一个词还形容，就是叛逆。面对记者采访，学生：比如父母跟我说时间长了，我就会一般就说好烦。记者采访家长：你们跟孩子出现有分歧、有矛盾的情况，孩子有什么表现？家长：你们能听我说完吗？你再干别的…俗话说：“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳！”在家里，我们

6、常常因为一点点小事，跟说得不愉快，产生矛盾。那么，怎样说话说得让父母笑，不让父母跳？这就是我们今天共同探究的话题。意图：播放青春期情感调查旨在引导学生走进家庭生活，再现亲子交往矛盾，在情境冲突中揭示研究课题——《有话好好说》2.难点突破【说出你的故事】（1）聊聊过去的往事：你曾经和爸妈发生过言语上的不快吗？这是由什么小事引起的？（2）遇到困惑与烦恼，你第一时间会找谁倾诉？为什么？设计意图：让学生回顾往事，在实际交往中，哪些事容易与父母产生冲突？为什么不想与父母谈心里话？旨在突出解决亲子矛盾的迫切性，同时为后面情感升华做铺垫。第一问学生容易回答：爸妈干涉

7、我的通信、交友等私事，只知道让我们学习学习，烦死了！教师及时引导：建立现代家庭文明需要增强法律意识和权利意识，比如保护自己的隐私权等，正确的，我们可以坚持。但是我们要用委婉、合适的方式，跟父母好好解释、沟通。第二问学生容易回答：找朋友倾诉。因为跟爸妈没法敞开心扉谈，谈了他们也会急，甚至争吵。教师此时可以及时过度：我们有心里话跟父母好好说，如果主动跟爸妈好好说，会给自己和家庭带来哪些益处呢？【引领思维，合作探究】请你阅读教材P58、P62《阅读感悟》，探究下列问题：（1）和爸妈“有话好好说”会给自己和家庭带来哪些益处？反之，可能会带来哪些危害？（2）对我

8、们而言，父母的哪些做法、哪些话会伤害我们自尊心？对父母而言，我们哪些话不能信口乱说？为什么？第