《十几减9》.doc

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1、“学程导航”课时教学计划《十几减9》施教日期2011年2月18日教学内容十几减9教材P1～P2例题，想想做做共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2、通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。3、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。4、体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学重点难点重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资源挂图，小棒,桃子图片，

2、数字卡片预习设计9+5=9+7=8+9=15-5=2+9=9+8=8+8=17-7=18-8=19-9=学程设计导航策略调正与反思一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）1、交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。2、揭示课题，认定目标二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）1、学习例题观察情境图。让学生说说两幅图的意思，同桌交流。指定三人说图意。并让学生列出算式。2、探究13-9的计算方法。学生自主操作探究。  【版块一】师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗

3、？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。【板块二】1、师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?(教师出示课本第1页的主题图)师：仔细观察，小猴贝贝今天—共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?指出：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）全班交流汇报指名上台用小棒代替桃子摆一摆，说说是怎样想的。其他学生补充不同的算法。你喜欢哪种算法？为

4、什么？选择合适的算法，和同桌说说你是怎样想的。尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1、基础练习，完成“想想做做”第一题。(1)第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。    (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?2、完成“想想做做”第二题。(1)学生独立计算，后集体交流。(2)学生独立完成后反馈。3、完成“想想做做”第三题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-

5、5＝5。生：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。4、完成“想想做做”第四题。3、13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。【版块三】1、师：说说你是怎么算的?2、师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?3、尝试独立练习17—94、小结：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?【版块四】1、指导“想想做做”第二题。（出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些

6、数学信息?师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。5、完成“想想做做”第五题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是怎样计算的?6、全课小结。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：《补充习题》第1页中的练习。选做题：《一课一练》第一页的智力冲浪

7、教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨2、小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!【版块五】１、学生独立完成补充习题。２、快的同学做拓展题。３、全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计必做题：《补充习题》第1页中的练习。选做题：《一课一练》第一页的智力冲浪教学反思本节课主要通过学生动手操作，探索归纳出十几减九的计算方法，并选择自己喜欢的方法进行计算。20以内的退位减法计算