《十几减9》教案

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1、《十几减9》教学设计口前一小李凤霞教学目标：1、知识与技能⑴理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。⑶用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2、过程与方法⑴让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。⑵让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3、情感态度价值观⑴培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生⑵培养学生提出问题、解决问题的能力，体验到成功解决数学问题的喜悦

2、。教学重难点：在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。教学准备：小棒如干个、课件、圆片等教学过程：一、温习旧知，提出问题1、口算：9＋3=　9＋6=　9+4=7＋9=2、说出(　)里应填几。9＋()=11　9＋()=149＋()=159＋()=18二、创设情境，探索新知同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？（1）谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了哪些信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（2）同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“小丑

3、叔叔手里还剩几个气球？三、动手操作，解决问题1、谁能根据这个问题来列一个算式？怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。2、把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作3、谁愿意到台前边摆边说你的方法？学生汇报时，教师有选择地板书。例如：（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）15－5＝10，10－4＝6（连减）；（3）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（4）因为9＋6＝15，所

4、以15－9＝6（想加法算减法）。通过比较我们可以看出方法。4、比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。5、教师用课件展示用“点子图”来演示15-9的方法与过程。5、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（板书：十几减9的退位减法）。四、巩固练习，加深印象1、课件出示《树上掉苹果》，图中能够看到哪些数学信息？题目让我们解决什么问题？2、课件展示完整的列式。强调在解决问题时应该注意的地方。五、强化知识，巩固提高1、课件出示4个相关的题目，让学生自主练习，看图列式，通过动手操作让学生学会计算十几减9的退位算法，巩固

5、今天的学习内容。2、展示4个题目的正确列式，检验学生今天的学习掌握情况。3、用小棒摆一摆，算一算11-9=()16-9=()4、圈一圈，算一算OOOOOOO@@@@@@@@OOOOOOO@@@@@@@@@14-9=（）17-9=（）5、用你喜欢的方法计算。13-9=12-9=19-9=18-9=　11-9=15-9=16-9=　　17-9=10-9=14-9=6、计算17-9+2=12-9-3=19-9-6=6+5-9=7+8-9=18-5-9=7、解决问题（1）小白兔和小灰兔一共收了16个胡萝卜，分给小灰兔9个，小白兔得几个？（2）今天我一共要编了14个筐，已

6、经编好了9个，还要编几个？六、总结延伸，作业设计通过这一节课的学习，你们学会了什么？小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！