十几减9 (2).doc

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1、十几减9教学内容：教科书第1、2页教学目标：1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：学生能够正确计算十几减9。教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。教具准备：投影片教学过程：2分钟口算：9+7=9+4=9+8=9+5=9+1=9+3=9+6=9+2=9+0=9+1=3+9=5+9=（一）创设情境，激发兴趣。师：公园里正在举行数

2、学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！（三）加强操作，理解算理，形成算法。1、创设情境，引出例题。（出示挂图）（课件）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）（课件）小兔走来，说：猴先生，我买9

3、个。师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？学生列式，然后交流。师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？2、加强操作、理解算理。（1）学生独立操作，边操作边说。（2）组内交流。（3）全班交流。根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，……师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13–9=4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（四）自选算法，交流体会（课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：12–9=（）16–9=（）让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难

4、的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？（五）巩固与拓宽1、“想想做做”的第2题。学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。2、“想想做做”第3题。（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？3、分组游戏：（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动

5、结果。4、做“想想做做”的第5题。（1）学生有手势表示得数。（2）你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。等于号后面的数都多1。……师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。（六）全课总结今天，你有什么收获？板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：先减去3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.