语文人教版四年级上册口语交际.doc

《语文人教版四年级上册口语交际.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、口语交际《说说我自己》教学教案教学目标　　1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。　　2．抓住自己的特点来说，要说真话。　　3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点　　培养学生抓住自己的特点向别人介绍。课时安排　　1课时教学过程　　一、激趣导入　　同学们，你们喜欢看动画片吗？在看动画片之前，老师要问你们一个问题。一个人，有哪些地方是和别人不一样的？（外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……）现在让我们进入快乐游戏时间，同学们喜欢看《西游记》吗？今天，老师把《西游记》里的孙悟空和猪八戒请到了我们的课

2、堂，（课件出示孙悟空和猪八戒的动画形象）在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际，现在就要请同学们仔细观察他们，并说一说你发现他们两人有什么不同的地方？　　二、明确口语交际要求　　　1．课件出示本次口语交际内容。理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。2．说说交际要求。内容：向别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。　　　　　方法：互动自我介绍──自己介绍自己，听别人介绍自己。　　　　　要求：抓住自己的特点，说真话。“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书

3、等等。注意：别人介绍自己的时候，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。　　　　　　三、自我风采展示1．教师提醒，先想一想要怎样向别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面。　2．前后排四人一小组交流。　3．每组选出一名代表上讲台做自我介绍。四、评委打分，选出获胜者，进行颁奖并点评。五、总结。　　六、拓展迁移　　同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来。板书：口语交际说说我自己抓特点：外貌性格爱好优点缺点说真话说完整说具体说生动　　教学反思：《说说我自己》这一节口语交际课，

4、是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，上完这节课后，我的感受颇深：　　第一，这节课的引入，我利用《西游记》中孙悟空和猪八戒的图片，让学生观察说出他们的特点，这样既拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，又激发了学生的欲望。　　第二，在明确口语交际要求环节中，先让学生自读《说说我自己》，用笔在关键词句处做记号，然后讨论这次口语交际的要求。在进行口语交际之前，让学生明确交际要求是非常必要的，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以

5、引导的过程。避免了交际中学生常常犯的两个毛病：抓不住特点和不能静心倾听。　　第三，在学生介绍自己的环节中，再次出示了说和听的要求，这样学生在说的时候有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生的说，有培养了学生听的能力。　　第四，在展示的环节中，小组选出几个学生作为代表上台介绍自己，然后评委打分，评出名次，进行点评。增强了本次口语交际的趣味性和目的性，使学生想说自己的欲望再次升华。　　本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的

6、效果。　　　　口语交际《说说我自己》教学教案太白街小学王红梅2016．4．9《说说我自己》说课稿《说说我自己。这一节口语交际课，是人教版三年级评议下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语丢，不仅要提高学生的口语表达能力，而且还可以进一点增进了同学之间的相互了解。由于学生在一起学心已经有三年的时间了，因此介绍不能仅仅停留在表面上。本课主要通过创设情境引导学生进行口语交际。第一环节，创设情境引入，我利用〈西游记〉中孙悟空和猪八戒的图片，让学生观察说出他们的特点，找不同，从而拓宽学生的思路，调动学生生活积累，又激发了学生的

7、欲望。第二环节，明确口语交际要求，在进行口语交际之前，让学生明确交际要求是非常必要的，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以引导的过程。我先为学生做一个示范介绍，激发学生自我介绍的兴趣，同时引导学生注意听，归纳出口语交际的要求。第三环节，学生介绍自己，再次出示了说和听的要求，这样学生在说的时侯有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也会根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生的说，又培养了学生听的能力。第四环节，小组选出的学生代表上台进行自我展示，这是本次口语交际的一个亮点，孩子们上台以后，展示了自己的风

8、采。有的孩子用