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1、空气在哪里【教学目标】1.能够运用所学知识,利用感官来初步感知空气的性质。2.能够利用所提供的实验材料,设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气,空气占据一定的空间。3.通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。【教学重难点】1.重点:通过实验发现空气的存在及其特点。2.难点:认识到空气占据空间。【教学准备】玻璃杯、水槽、塑料袋、扇子、充气球、小降落伞、充气玩具若干、纸盒;空气在生活中的应用的图片等。【教学过程】一、兴趣导入。(—)(老师手拿粉笔)这是什么?(粉笔)今天老师想学学魔术大师刘谦,用这几根粉笔为大家表演一个小魔术,想不想看?(想)(二)不过
2、,老师有一个小小的要求,看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在,见证奇迹的时刻到了。(往水里放粉笔)(三)谁起来说一下,刚才你看到了什么?(交流:粉笔里面往外冒气泡。)(四)请同学们想一想,从粉笔里面冒出来的气泡是什么?(交流:空气)(五)不错,从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气,那么空气还会藏在哪里呢?今天,我们就一起来研究有关空气的知识。(板书课题:空气在哪里)二、探究空气在哪里。(一)谁能起来说一说,你认为空气还会藏在哪里?(自由交流)(二)大家认为这么多地方都会藏有空气,那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如,刚才我们利用将粉笔放入水中的方法
3、发现粉笔里面有空气,你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。(小组合作)(三)3/3你们找到空气了吗?谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。(交流)(四)我们的身体里有没有空气,可以怎样验证一下?(吹头发,飘起来,吹纸,飘起来。)(五)同学们真了不起,用这么多方法找到了空气。通过验证,我们发现:教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词来总结一下,空气究竟在哪里?(交流:到处都有)(六)小结:的确,空气就在我们身边,我们生活的周围到处都有空气。(板书:到处都有)三
4、、探究空气的性质。(一)既然我们周围到处都有空气,同学们睁大眼睛看一看,空气是什么颜色?用鼻子闻一闻,空气是什么气味?用舌头尝一尝,空气是什么味道?我们大家中间都隔着一层空气,可是我们却能互相看见,这说明空气还具有什么特点?(板书:没有颜色,没有气味,没有味道,透明的。)(二)像空气这样,能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。(板书:气体)空气就是一种气体。(三)除了空气,你还知道哪些气体?(煤气、氧气、氢气、二氧化碳等。)(四)对,它们都是气体,都会向四面八方流动。四、探究空气占据空间。(一)过渡:同学们,其实我们大家都生活在空气的世界里,现在,请同学们呼吸着我们
5、周围新鲜的空气,想不想听个小故事。(二)故事引入:古时候打仗时,有个国家的士兵偷到了敌国的情报,这是一份非常重要的情报,他把情报写在一张纸上,刚要回来时,被敌人发现了,匆忙中,他把情报塞进了一个杯子里,(教师演示把纸塞到杯子底部)然后放到水中。敌人搜了他的身,结果没搜到,最后,不但这个人脱离了危险,并且他用性命换来的情报也完好无损。那么,这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢?同学们想不想来试一试。小组同学开始吧,一次不成功可以再换一张纸多试几次,看看我们班有多少聪明的小士兵。(小组合作)(三)实验成功的同学请举手,原来我们班有这么多聪明的小士兵。谁能上来演示一下。(一生
6、上台演示)看,杯里的纸确实没有湿。(四)谁能来解释一下这是怎么回事,为什么杯子里的纸没有湿?(讨论交流)(五)小结:对,是因为杯子里面并不是空的,而是充满了空气,所以水进不来,空气也像水、大米一样会占据空间。(板书:占据空间)3/3(六)刚才有的小组的同学将情报弄湿了,知不知道为什么?(杯子不是竖直放进去的,倾斜了,这样水就进去了,把杯里的空气赶出来了,水就占据了空气的空间,所以纸就变湿了。)(七)那同学们再来试一试吧。五、自由活动:空气搬家。(一)过渡:刚才的小实验十分有趣,接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。(二)两个一样的杯子,让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有
7、好方法,起来交流一下。小组活动交流,教师演示:将一个杯子装满水,另一个杯子空着(里面已充满空气)。将空杯子倒立扣在有水杯子的上面,使2个杯子口口相对。将2个杯子一体地旋转180度,使原来的两个杯子的位置颠倒过程。实验结论:空气从一个杯子倒进了另一个杯子。(三)同学们来试一试吧。我们有的小组已经成功的给空气搬了家,也有的小组实验没有成功,课后可以继续实验探究。六、自由活动:探究空气的重量。请同学们想办法研究一下空气有没有重量。你会怎么做?(小组讨论,汇报)。实验方法:向
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