它在哪里_教案1.doc

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1、它在哪里【教学目标】（一）科学知识：1．知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。2．了解人们确定位置的一些方法。3．知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。（二）科学探究：1．能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。2．能利用导游图、路线图寻找物体位置。3．培养学生辨认位置的生活能力。（三）情感、态度、价值观：体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。【教学重难点】“参照物”的选择、识别与确定。【教学准备】石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）教

2、学导入家长要来学校参加座谈会，你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校后所走路线。（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣。）（二）活动：它在什么位置1．认识参照物。教师选择一个位置站好（如黑板中间位置的前方）请学生描述老师所在位置。3/3将学生不同的描述板书在黑板上；寻找不同描述位置的相同点：都相对于某一物体，都描述了老师在这个物体的某个方向上。引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。然后可以打开书

3、让学生阅读教材中给出的参照物的概念。2．学会精确地描述物体的位置。分析事例：图中叔叔的怎样为小朋友指路，讲清了什么？以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离。让学生明了如何精确描述物体的位置。练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点（新华书店、中心医院），你将怎样指引路线。3．利用音像资料介绍其它的定位方法。（三）活动：餐厅在哪里1．认识图标。2．寻找路线，画出路线图。要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。3．描述路线。首先让学生同桌相互描述自己所选路线，做好相互的补

4、充和言语上的准备。点兵点将台：任意叫一名同学向大家清晰地描述，其余同学按其描述找到路线。再任意叫一名同学指出路线。正确两人都可或星号一颗。4．比较谁选择的路线最近。估计活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议，引导学生利用数学中学到的测量方法可以帮助解决问题，即借用棉线、尺子可以准确比较路线的远近。5．交流体会。3/3说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。【第二课时】【教学过程】活动：找“地雷”1．教师宣布活动目的：在于利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用

5、他人绘制的路线图找到“地雷”。2．提出活动要求：先阅读书上的活动场景图，提问：从图中你能获得哪些活动的帮助信息，如果你担任“埋雷”，你需要按步骤完成哪些任务？如果你担任“找雷”的任务，又怎样才能找到“雷”？学生回答。3．想想：活动时我们需要注意哪些事项？4．教师在学生回答的基础上强调：（1）合理安排活动顺序；先给“地雷”做上标记，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动。（2）合理分配小组、合理人员分工；组内一半人负责“埋雷”，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。也可以将一个活动小组分成两个小组，

6、活动就在组内进行。（3）注意安全，注意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等。5．活动结束后的小结。说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用。帮助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误。课后可以由双方共同找到“地雷”。【教学反思】教学时选定了教室中的一个物体或某个人，让学生在真实的场景中描述，如电视机放在什么位置，黑板擦它在哪儿等。继而引导学生总结描述位置的方法，在描述物体位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的

7、参照物，出示参照物的概念，打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念，这环节的教学依从于学生生活经验，又是对学生生活经验的提升，效果好。3/3