称 象_教案1.doc

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1、称象【教学目标】1．了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2．学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。3．正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。【教学重难点】学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。【教学过程】一、导入1．曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象

2、，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。二、学习2．3段1．播放曹操和官员们议论的画面。指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1．自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵2．师范写“柱、堵”想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。3．学习板块二。板块二：学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。1．那么，官员们想了些那几种办法称象呢？2．曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）1）比较下面两个句子的意思有什

3、么不同？(体会直的意思)2/2曹操听了摇头曹操听了直摇头“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢？（1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）查字典说说，“宰”在字典里有几种解释？结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思？（“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。）（2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）板块三：1．最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的

4、办法？2．学生回答。3．检查第四段的预习情况。（1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）（2）自由读课文。（3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。（4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。（5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。板块四：1．选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2．口头组词：“象、像”、“称、秤”。会用“一边……一边……”写句子。3．同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。2/2