教案称象教案1.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放称象　　教学目标　　1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说话。　　2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。　　3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。　　4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。　　教学重点　　朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。课时安排：两课时　课前认识：曹冲（字仓舒）　　生年：196卒年：208　　曹冲（196-208），字仓舒，曹操最

2、小的儿子。曹冲称象的事情流传千古，曹冲在称象时不过六岁。208年，也就是赤壁之战的这一年，曹冲夭亡，年仅十三岁。曹操为其哭泣时，曹丕来安慰曹操，曹操说道：“仓舒之死，对我来说是不幸，可对你们来说却是大幸！”曹丕称帝后，追封曹冲为邓哀侯。　　第一课时一、谈话导入　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？用什么称？相机出示：称，秤，识字。那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）3、谈话：这是一

3、件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、初读课文，自学生字。1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。初读。自读要求：轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4、课件出示生词，检查生字读音。　a.指名教读。称象官腿柱议杆秤倒艘沉止

4、微　b.自由认读。　c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。　d.去掉拼音，随机抽读。5.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。6、读一读：（1）称象柱子议论秤杆一艘官员们下沉微笑船舷（xián）得(děi)造一杆(ɡǎn)大秤（2）指导读多音字，得，杆（3）像——象　　干——杆　　称　—秤到——倒　　管——官　　住——柱三、再读课文，理解课文大意生字宝宝你们都认识了，那么课文肯定能读的更通顺流利了。再读课文。　　1、在了解课文内容的基础

5、上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导，说说课文讲了一个什么故事。　　2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。　四、指导写字。1、出示“我会写”中的“再、象、像、做、点、照”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。第二课时　一、复习：游戏巩固1、用转转盘的方法复习生

6、字。2、纠错游戏分清字音。3、上节课我们还有什么收获？二、研读课文，探究感悟（一）、学习第1-3自然段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的这头大象。找找文中写大象的句子。理解“大象身子像一堵墙，腿像四根柱子。”大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边。读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。（二）、（

7、1）、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。（2）、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？（3）、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。比一比：曹操听了摇头。曹操听了直摇头。（4）朗读指导（三）、学习第4、5自然段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读4、5自然段，思考，你读懂了什么？（2）、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。（3）、曹冲这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？（4）小组合作：说说曹冲是怎么来称象的呢？（5）交流讨论结果。课件演示称象

8、方法：学生说一句，演示一步。重点理解称象的步骤，练习说话，排序。（四）、深入思考，还有什么办法比较每组中的两句话意思有什么不同。1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。补充句子：曹冲称象的过程是：先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象（）上岸，往船里（）石头。等船（）到画线的地方，（）船上的石头。石头一共有多重，大象就多重。